新時期小學語文教學的有效策略

胡艷

摘要：新時期教育背景下，廣大知識傳授者的教學方式也發生了一定的轉變，傳統的課堂教學過程中，通常都是教師依靠黑板粉筆課本從基礎設施進行教學，學生只能在課堂中處于被動化的學習狀態，這樣的教學模式對于學生的綜合發展有著較大程度上的限制，并且根據教學經驗來看，這種模式不利于教學有效性的提高。所以，小學語文教學過程中，教師應順應新時期發展現狀，實施多元化的教學模式，根據學生的綜合情況以及興趣愛好等融入多種多樣的教學內容，培養學生語文學習積極性，提高教學效果，本文就新時期小學語文教學的有效策略展開了分析。

關鍵詞：新時期;小學語文;有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-232

新的教育改革背景下，我們國家的教育事業發生了翻天覆地的變化，傳統應試教育理念已經逐漸被替代，并且教師的教學方式也發生了較大的轉變。在以往的小學語文教學過程中，大多數教師往往將自己作為了主體，為了提高學生的學習成績，過于注重“灌輸式”教學模式的應用，對學生的學習效果提高造成了較大的限制。在新的課程教育改革背景深入實施下，傳統的教學模式已經無法滿足當前階段教育需求，需要教師在小學語文教學過程中不斷思考更加有效的模式，讓學生能夠在語文學習過程中獲得更加良好的體驗，培養學生文學素養，強化學生的綜合能力。

一、情境教學方式

情境教學是現代化教育背景下一種新興的方式，這種教學模式有效轉變了傳統課堂中枯燥的氛圍以及單調的講解模式，并且能夠將抽象的知識內容轉變為形象化、生動化的形式。與此同時，由于小學階段的學生相對來說正處于以形象思維為主的關鍵時期，這一時期的教學過程中，教師如果能夠根據學生的實際發展情況實施情境教學模式，那么可以構建出多元化教學內容，增強學生學習效果。所以，小學語文教學過程中教師可以為學生構建出良好的情境學習模式，讓學生在學習的過程中獲得更加豐富的體驗，并激發學生主動學習意識，培養學生的語文學習熱情等。

例如，在進行《田忌賽馬》教學的過程中，在讓學生們掌握了基礎性的課文知識以后，筆者組織學生們展開了有趣的角色扮演活動，首先，筆者根據班級當中不同學生的綜合特點，選出了幾名學生，分別扮演“田忌”、“孫臏”、“齊威王”等角色，其他學生扮演圍觀群眾，指導學生們結合課文中的故事情節以及人物特征等，進行了生動的表演活動，構建出了良好的課堂教學情境，學生們在這種良好的氛圍之中也能夠加強對于知識的掌握，提高學生的語文學習興趣等。由此我們可以看出，小學語文教學過程中，教師可以結合學生的綜合發展特點，適當實施情景教學模式，為學生們構建出良好的語文學習情境，培養學生的語文學習興趣，進而推動教學效果的提高。

二、信息技術模式

隨著我們國家當前階段社會的高速發展以及信息技術的不斷普及，人們的生活發生了翻天覆地的變化，信息技術方式已經逐漸滲透到了我們的生活當中，并且為我們的生活帶來了較大的便捷。除此之外，信息技術已經融入到了社會各行各業之中，并推動了社會各行各業的快速發展，其中涉及到了教育行業，許多學校已經配備了信息技術教學設備，并且受到了廣大知識傳授者的青睞。所以，小學語文課程教學過程中，教師可以適當采取信息技術教學模式，借助豐富的信息內容，讓學生在語文知識學習中獲得更加豐富的感受與體驗，豐富課堂教學形式，并不斷強化學生的文學素養。

例如，在進行《草船借箭》教學的過程中，筆者首先在開展課堂教學活動之前，應用了信息化方式整理了影視劇《三國演義》中《草船借箭》的視頻片段，在課堂教學過程中通過多媒體的方式將視頻播放了出來，讓學生們在直觀的觀看活動當中了解到當時的畫面，激發學生的興趣，集中了學生們在課堂中的注意力，使學生通過直觀的觀看了解到了故事的發展與情節變化等。然后，在學生們觀看完視頻之后，筆者再及時帶領學生們回到課文中，結合課本教材中的文章知識展開了講解，引導學生們實現了深入化的學習。由此我們可以看出，小學語文教學過程中教師需要結合時代發展，采取多元化模式，有效推動整體教學質量的提高。

三、體現學生主體

新的教育改革當中更加強調了“以生為本”的教育理念，而傳統課堂教學模式中，將教師作為主體的方式已經無法滿足當前階段的教學需求，需要教師在教學過程中擺正自己的角色與位置，充分發揮出自身的引導者作用。鑒于此，小學語文教學過程中，教師需要根據學生的實際情況，充分發揮出其主體性，讓學生能夠在語文課堂學習過程中進行自主思考，并且使學生在教師的引導之下不斷強化自身知識掌握程度，從而提高整體的教學質量。

例如，在進行《梅花魂》教學過程中，筆者結合了本節課的重點知識內容，在課堂中適當拋出了：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？表達了什么樣的思想感情？文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？等問題。然后讓學生們結合了課文知識內容進行了思考，引導學生實現了自主思考，培養了學生的主觀能動性。如此一來，這種方式不僅有效提高了教學質量，同時也符合新時期教育改革的重點要求。

總而言之，小學語文教學過程中需要教師結合新時期發展特點進行分析，并且提出具體可行的教學對策，全面推動教學質量與效果的提高，實現學生綜合能力的培養。

參考文獻

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