淺析新課程下小學數(shù)學興趣的培養(yǎng)策略

王翠蘭

摘要：小學生只有對數(shù)學感興趣，才能更好地集中注意力，了解數(shù)學知識框架。目前，教師多是通過教材內(nèi)容導入的方式引導學生了解數(shù)學知識，卻沒有從學生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。目前，小學數(shù)學教學多是通過教師提問，學生回答的方式來引導學生思考數(shù)學知識，卻沒有引導學生主動提出數(shù)學問題，分析數(shù)學知識。學生在接受抽象的數(shù)學知識時，往往因為無法理解數(shù)學概念的含義，進而對數(shù)學學習過程越來越不感興趣。興趣是最好的老師，教師只有讓學生愛上學習，才能使學生養(yǎng)成主動學習數(shù)學的習慣，找到數(shù)學學習的竅門。基于此，本篇文章對如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程下;小學數(shù)學;興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-209

引言

由于教育方法的不斷更新和改革，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣是教師的一項重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)明確教學目標，根據(jù)學生的學習情況制定具體的教學方法，使學生受到更有針對性的教育。首先，教師應(yīng)獲得有效的教學方法和技能，加強自身的技能，掌握最新的教學方法與技能。其次，教師應(yīng)該多與學生溝通，在聊天的過程中了解學生，創(chuàng)設(shè)立符合學生心理的教學方案，讓學生更好地理解和學習知識。因此，本文對新課程下小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)進行了詳細的闡述，并提出了一些可行的策略。

一、教學現(xiàn)狀

單一的教學方式對于自制力較弱的小學生是非常沒有利的，因為小學生上課本就多動注意力不集中，如果教學方式僅僅只是單一的“填鴨式”教學，只會越來越讓學生對數(shù)學失去興趣，不僅如此自制力較差的學生還會影響到熱愛學習的學生的學習進度。

二、抓住學生注意力，有效提升學習興趣

難以把注意力放在學習上的小學生，其學習質(zhì)量必定難以提升。這要求教師采用科學教學方法，并開展培訓，幫助他們集中注意力。例如，組織學生快速計算是一種常見的方法。教師可以為不同學生設(shè)計一份口算練習題，并獎勵按時完成并計算完全正確的學生。此外，教師也可以設(shè)計游戲，集中學生的課堂注意力。例如，設(shè)計一個包含從1到20這部分數(shù)字的表，打亂順序，引導學生盡可能快地按1到20的順序進行閱讀。此外，教師還可以在課后布置融入了數(shù)學知識的“找不同”作業(yè)。這些游戲不僅有趣，還能讓學生的注意力一直處于高度集中的狀態(tài)。經(jīng)過反復訓練，可以有效改善學生注意力不足的狀況。

三、游戲滲透，激發(fā)學生學習興趣

對于小學生來說，愛玩是天性，其好奇心強，喜歡玩樂。在數(shù)學教學過程中，則需要將游戲與教學有機結(jié)合，讓學生在玩中學、學中樂，并且學有所獲，如果僅對書本知識進行講述，讓學生自己死記硬背，容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。教師結(jié)合教學內(nèi)容，以學生的認知需求為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)靈活多變的游戲教學，寓教于樂中不斷提高學生的學習興趣，促使他們積極主動地參與到問題的解決中，激發(fā)學習潛力，最終實現(xiàn)學以致用的目的。如三角形面積公式的學習中，鼓勵學生準備不同形狀的三角形，在相互合作下，通過動手剪一剪、拼一拼等這一實踐操作，真正了解和掌握三角形面積公式。此外，利用游戲環(huán)節(jié)的闖關(guān)，讓學生逐步挑戰(zhàn)自我，解決更多的難題，達到寓教于樂、學有所獲的目的。

四、同步評價，給予學生正能量

面對學生課堂中的積極發(fā)言，有的學生的回答有可能是錯誤的，這時候作為教師要進行恰當?shù)囊龑В喽喙膭睿瑤椭鷮W生找到錯誤的原因。在教師的耐心指導下，讓小學生不會因為回答問題錯誤，在被拒絕之后出現(xiàn)尷尬場面，消除教學盲區(qū)。切實讓學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，找準原因，對癥下藥，改正錯誤。在日常教學中，教師的評價要以正向激勵為主，積極與學生互動，由此也能讓學生產(chǎn)生不怕出錯的良好心理，敢于大膽地表達自己的想法、見解、思路，由此，也能讓學生在愉悅的情緒下，積極地學習數(shù)學知識。除此之外，要不斷地幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，日常對學生的學習習慣加以重視、給予關(guān)注，培養(yǎng)他們主動學習數(shù)學的意識，充分發(fā)展個性。在具體的學習中，把學習的主動權(quán)交給學生，充分地尊重學生的個性，使他們在教師的引導和巧妙點撥下學會自主解決問題，從而不斷感知、理解和掌握數(shù)學知識的形成過程，在這一基礎(chǔ)上做到學以致用。

五、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生的解題意識

教師要在平時的數(shù)學教學過程中引導學生思考數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓小學生在學習中體驗生活，在生活中體驗學習。比如在關(guān)于“圖形的變換”的知識點教學過程中，小學數(shù)學教師可以讓學生結(jié)合生活中的數(shù)學圖形變換現(xiàn)象來認識該數(shù)學概念。教師可以舉出例子：“一張紙在黑板上移動，紙的大小是否變化？紙的位置發(fā)生變化了嗎？紙的形狀發(fā)生變化了嗎？”學生會跟隨教師所提出的問題進行思考，發(fā)現(xiàn)紙的位置會變化，但是紙的形狀、大小并沒有發(fā)生變化。教師還可以讓學生將長方形的紙移動的最初位置畫在黑板上，然后平移紙到一個位置，再記錄一下最終的位置。教師可以讓學生思考：“平移是有方向的嗎？平移的距離是什么？”教師可以讓學生自由討論，并給出自己的答案。學生在自主思考的過程中會逐漸認識到圖形平移方向、平移距離的計算方法。教師要讓學生在自主摸索的過程中認識到數(shù)學知識，并逐漸總結(jié)得到圖形平移的本質(zhì)。教師從學生熟悉的知識點入手，可以快速地提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主解題意識。

結(jié)束語

總的來說，教師應(yīng)該在日常的教學中以培養(yǎng)學生興趣為主，以傳授理論知識為輔。在平時的教學實踐里，教師多應(yīng)用科學且高效的數(shù)學教學方法，將小學生感興趣的元素融入其中，讓學生感受到學習數(shù)學是充滿趣味性的。因此，教師在教學過程中激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣十分必要，能有效小學生學習數(shù)學學科的積極性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陸曉婷.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].新課程（中），2019（05）：193.

[2]張新祥.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力[J].新課程導學，2019（14）：34.

[3]王小妮.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略探究[J].讀寫算，2019（14）：116.