信息化手段在小學語文教學中運用研究

吳青

摘要：語文因為蘊含了我們國家和民族的悠久歷史和文化，所以具有很強的人文性，同時，又因為教授學生基礎的知識，所以具有很強的工具性。由此可見語文是人文性與工具性的統一。而在現階段教學中，因為教學方式過于傳統與落后，不僅導致教學存在著很大的弊端，還大大地降低了語文課堂的效率。而隨著信息技術的不斷發展，為小學語文教學帶來了新的生機。因為信息技術結合了圖片、視頻等多種方式，可以從多個方面吸引學生的注意力，所以成為了教學改革的重點，本文作者就以信息化手段在小學語文教學中運用研究為題，提出了以下幾點見解。

關鍵詞：信息化手段;小學語文;直觀性;延伸性;立體性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-079

現代化的信息技術在教學中的不斷應用為教師開展各種教學活動提供了便利，同時，也為教師的教學方式創新提供了新思路。信息技術作為一種先進的教學手段，能夠將聲音、圖像、視頻與文字融為一體，在很大程度上彌補了傳統教學手段的單一性和局限性，能夠將語文知識進行拓展，是實現核心素養教學的關鍵。針對此，小學語文教師要基于信息技術勇于進行教學方式的創新，并發揮信息技術的直觀性和延伸性，既豐富學生想象力，又提高其文學素養，再以立體的教學體系構建良好教學平臺，促進教學創新的同時也促進學生全面成長。

一、以多媒體直觀性豐富學生想象力

由于傳統的教育方式過于落后，教學的方式僅僅是通過對教材內容的講解或者是通過教師引導讓學生把握文章內涵，這樣的教學方式過于單一，而且其抽象性也導致學生難以理解學習內容。而通過多媒體能夠將教學內容更加直觀地展現給學生，將抽象內容轉化為具象內容，并且結合聲音、色彩、視頻等方式引導學生思考。不僅能夠讓學生更好地理解學習內容，還能夠有效地激發其學習興趣。

以《窮人》為例，因為作者運用了大量的環境描寫與心理活動描寫來表現人物的情感，所以導致部分學生難以理解，也難以把握文章內涵。此時教師就可以利用多媒體開展教學。首先，教師可以讓學生找出文章中環境描寫的句子，然后利用多媒體為學生展示一些圖片或者視頻。從小屋的“溫暖而舒適”引發學生的思考，從而體會主人公桑娜的勤勞能干。通過這樣的方式讓學生了解文章中的客觀環境描寫，也能夠以客觀環境為導入，加深其對文章主人公的理解。之后，教師可以利用多媒體播放與學習內容相關的視頻或者是收集文章的寫作背景以及作者資料，讓學生能夠結合視頻并從多個角度理解文章，使其產生情感的共鳴與溝通，達到用情激情、用情促思的教學效果，使其情感得到熏陶。最后，教師要為學生播放背景音樂，然后讓學生有感情的誦讀文章，體會桑娜的能干、善良與樂于助人的美德。通過這樣的方式使得教學更加直觀，也能夠使其在直觀想象中思考體會作者所運用修辭手法的神韻妙境。

二、以教學內容延伸性提高文學素養

傳統的教學方式較為單一，多為教師講授，對學生進行教學內容和知識的灌輸，其教學內容作為教材上的內容，不僅具有一定的局限性，還在很大程度上限制了學生的思維發展，也限制了其認知。而信息技術有著較強的互聯網特性，在教學時能夠利用其拓展性，豐富教學資源。而豐富且多元的教學資料的融入為提升學生文學素養和綜合素質做好了鋪墊。與此同時，教學內容的延伸與拓展還能將同一教學內容以不同的教學形式展示出來，使得教學更加多維立體，在豐富學生認知的同時使得課堂教學更加多元。

以《北京的春節》為例，首先，教師就要從文章內容上出發，可以通過多媒體為學生播放背景音樂，使其有感情地朗讀課文，從而讓學生更深入地了解老北京的春節習俗，并感受節日的熱鬧氣氛。還可以利用多媒體播放一些教學視頻，讓學生了解節日習俗中的民族文明和傳統文化。之后，教師要以傳統節日為教學延伸，通過多媒體的方式為學生展示各個地區或者各個民族不同的春節習俗。通過這樣的方式做好這些知識的延伸，也讓學生能夠在不同的春節習俗中把握傳統文化的內涵，從而繼承與弘揚傳統文化。最后，教師可以以作者老舍先生為教學延伸的基礎，為學生展示老舍先生的其他作品。通過豐富的延伸讓學生了解老舍先生，也能夠在豐富的文章中提高其文學素養。

三、以信息技術建立立體的教學體系

隨著現階段教學的不斷改革，國家與社會越來越重視線上教學的開展。線上教學消除了傳統教學中空間與時間上的限制，能夠做到隨時隨地的教學，也能夠讓學生隨時隨地地學習。而教師若想把握時代教育這一內涵，就必須開展線上與線下融合的立體式教學。通過這樣的方式構建一個立體的教學體系，也在多個角度、多個層面促進學生成長。

以《金色的魚鉤》為例，教師可以從課后作業出發，構建一個線上與線下一體化的教學模式。例如教師可以利用學習的APP為學生布置一些相關的課后作業，使得課后作業具有線上的互聯網特性。在這其中教師要發揮自身的監督作用，如讓學生上傳自己寫作業的視頻或者圖片，在完成作業時要及時進行作業打卡，并嚴格規定學生的作業打卡時間，以此來做到教師監督并培養學生良好學習習慣。在此之后，教師要聯合學生家長對學生進行作業監督，并布置一些線下復習與預習的課后作業。通過這樣的方式構建一個家校一體、線上與線下一體的教學體系，在提高教學效率的同時也培養學生良好學習習慣。

小學語文不僅是教學的重點課程，更是學生成長的基礎。而在教學開展的過程中，教師要充分地運用現代化的教學手段，激發起學生的學習熱情和探究欲望，煥發語文教學藝術的勃勃生機。只有這樣才能夠創設一個輕松愉悅的教學氛圍，并在立體的教學平臺建設中提升其綜合素質。

參考文獻

[1]韓艷偉.微課提升小學語文教師信息化教學能力的研究[J].中華少年，2017.

[2]竇玉琴.小學語文信息化教學初探[J].學周刊，2017.