淺談多媒體技術在小學數學中的應用

張蘭榮

摘要：在當今這個時代當中，科技的力量已經不斷的生深入到生活、學習、工作當中，電子科技正在逐步的改變人們的生活 讓人們的生活更加豐富多彩。在教育方面的領域里，先進的科學技術解決了很多的問題，多媒體的使用 讓教師的教學更加精彩絕倫，讓學生在課堂上充滿了學習熱情，方便了學生們對知識的學習和掌握。在當今的小學數學教學當中，多媒體技術的應用已經越來越趨于廣泛化了，多媒體技術對小學數學教學起了很大的作用。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-031

從目前現在來看，在新課程改革的要求下，將信息技術應用于課堂上的教學是非常重要的，就是需要改變傳統的課堂上課模式，改變傳統化、專業化的教學，全球多元化且有創造性的教學模式。多媒體技術在教學中的應用可以實現這一點，運用多媒體技術進行教學也讓學生不再是以前的傳統學習模式，這種新型的學習模式 可以讓學生大大提高學習效率，并且這種新奇有趣的多媒體教學技術更能吸引學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。在小學數學教學中，的多媒體技術的應用尤為重要，因此，對于多媒體技術在小學數學中的應用展開了以下討論。

一、多媒體技術在現在教育教學中應用的現狀

多媒體技術是一種通過動畫、聲音和游戲等方式進行課堂教學的教學方式，多媒體的動畫、聲音具備完全且這些形式多種多樣十分有趣，非常方便適合教學。在目前的教育教學中，多媒體也被廣大的老師應用于課堂，然而，教師在運用多媒體教學中扔存在著一些問題，一方面是教師在教學過程中不能很好的應用多媒體技術，只會用其播放課件，沒有發揮多媒體的最大的作用，另一方面是教師過度的依賴多媒體進行教學，在教室活動了實施中，教師的講授是最主要的而多媒體只是輔助教師教學的一種工具，然而有一些就是過分依賴多媒體，在教學過程中過度讓與多媒體教授知識，自己做的工具人，這樣的教師在教學過程中是適得其反的，多媒體技術在教學中的應用仍需要探索與改善，教師需要將多媒體技術發揮到最大的效果。

二、多媒體技術在小學數學教學中的應用策略

2.1教師可以利用多媒體突破重點、難點

多媒體是一種節聲音、動畫為一體的教學設備，它可以將知識更加生動、形象的表達出來，學生更容易接受。在學習數學的過程中，很多的知識內容學生想象不出來 ，學生無法很好的理解知識內容，由于所教授的知識不是具體化的，所以教師講授起來也十分的吃力，教師講不明白，學生聽不懂這就導致課堂效率非常的低下，就是合理的運用多媒體技術進行數學教學活動 可以有效改善這一點，從而提高學生的學習效率。

比如，冀教版二年級數學下冊對時、分、秒的學習，相對于教師覺著鐘表模型進行教學來說 將其知識內容 支撐動畫可以更方便學生的理解，教師可以將鐘表上的十二個大格和六十個小格分別用不同的顏色給標記出來，將時針、分針、秒針也標記出來 可以讓學生更加直觀的感受認識，用動畫的形式讓鐘表動起，通過動畫的形式讓學生明白指針轉動的含義，每個指針的轉動含義都是不一樣的，動畫可以讓學生更好的理解好的學習，還可以利用動畫的形式讓學生感受到時間的長短，這些對于學生的學習幫助非常大。

2.2利用多媒體進行趣味活動，提高學生的學習興趣

學生在學習的過程中，學習興趣是非常重要的，小學時期的學生們玩兒心重，大部分對學習并不感興趣，所以會導致學習的效率很低，要想抓住學生的學習興趣，教師就要投其所好進行教學，讓學生能夠沉浸式學習，讓課堂變成動感課堂 。教師可以嘗試著以學生為主體制作一些游戲化、趣味化的簡單課件，這種方法可以很好的吸引學生，能夠更好地激發學生的學習興趣。既然學生喜歡玩游戲，那教師就可以陪學生游戲，通過多媒體技術教學，讓學生在游戲中學習。

比如，冀教版小學數學三年級下冊關于方位的學習，這一部分的內容對于學生理解和記憶的東西非常的多，而且很多都是死記硬背的，學生對于這些復雜又難記的東西都很難提起興趣。這是可以也制定一些游戲來幫助學生學習， 就是可以抽取五名同學到講臺上來，其中的四名同學按東、南、西、北四個方位站好 另外一名同學站在這四名同學的中間，然后教師通過多媒體播放音樂，東、南、西、北方向的四個學生依次蹲下然后再起立，教師可以隨時停掉音樂，當音樂停到的時候，中間的學生要迅速反應出所停音樂學生所在的方向，這個游戲可以讓學生更好的記住方向，別讓學生感受到了學習所帶來的快樂。

2.3合理運用多媒體設備，不要過度使用

教師在教學當中要合理的運用多媒體設備，做魅力的使用要有一個度，不要過分地使用多媒體。在以往的教學和未來的教學當中，多媒體永遠無法取代教師的地位，在教學過程中，永遠都是教師是主體 而多媒體只是一個輔助的工具，教師在教學過程中不能本末倒置過分的依賴多媒體，人與人之間的溝通 在教學中是非常重要的，多媒體他不能感受到學生的學習情況，教師可以準確的把握學生的學習進步然后合理的運用多媒體進行教學。教師和學生是有感情基礎的，有感情的交流教學比無感情的知識輸出要有效的多，多媒體只是輔助工具，是無法替代教室的。

比如，冀教版三年級數學上冊中乘除法的學習，這一塊兒內容是關于計算的，內容相對較難，學生學習起來有一定的困難，但是教師完全可以制作一個詳細的教學課件，讓學生通過觀看課件進行學習，但這樣的是不行的不論課件多么詳細，沒有教師講解也是無用的。教師在講解乘除法是可以一邊講解一邊利用課件，通過有趣的動畫和形象的例子，學生學習起來會非常輕松，乘除法在生活中的應用非常廣泛，教師可以利用多媒體向學生展示乘除法在生活中的應用，這樣在日常的生活中，學生可以隨時隨地利用乘除法，加深了學習印象，便于以后的學習，這些沒有老師只靠多媒體是不行的，所以教師與多媒體結合才是最好搭配。

結束語

綜上所述，多媒體在小學數學教學中的應用是非常重要的， 它可以帶動課堂上的整個氛圍，能夠很好的吸引學生的閱讀興趣，提升學生自主學習的能力，作為教學用具，多媒體也是教師的得力助手，只要教師分得清主次那么多媒體將是教師最好的教學工具。隨著多媒體技術的不斷發展，教師也需要不斷的提升自己以尋求更好的教學模式，將多媒體的技術應用到最大化，從而讓學生們快樂學習。

參考文獻

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