初中音樂教學中節奏律動訓練方法行動研究

李嘉琪

摘要：音樂學習中樂感的培養是非常重要的，良好的樂感有助于學生掌握節奏律動的特點。營造良好的課堂學習氛圍，使學生感受音樂學習的魅力。音樂教師在課堂中，要始終以學生為主體，根據學生的實際發展需要，合理的開設音樂課程，使學生能翱翔于音樂的天空中。

關鍵詞：初中音樂;節奏律動;訓練

引言

音樂審美能力的培養對學生日后的發展具有重要意義。初中階段的音樂課程開設，有助于提升學生的音樂素養發展。初中音樂教學中，對學生節奏律動的重視，使學生在音樂中的融入度加快。在音樂中感受樂趣，完善音樂知識結構，促進學生的創造能力的提升，為學生日后的音樂道路學習奠定了基礎。

一、當前階段的初中音樂教學現狀

新課改的推進促進了學生的知識學習，加快了學生綜合能力提升的步伐，近年來，國家加大了在初中教育方面的管理力度，在對學生知識要求的基礎上，注重發展學生的審美，促進學生的全面發展。在當前的發展中，初中教師的教學方式發生了變化，注重對學生全面發展的培養，不在單一的注重學生的成績。即便如此，但依舊存在很多不足之處。由于音樂方面的知識學生接觸的比較少，且部分內容抽象化，因此，學生的積極性很難被充分的激發起來，導致了學生教學效果的下降。學生的學習效果不理想，那么，教師的課堂教學反饋就越少。

很多的音樂教師易受傳統教學方式的影響，殊不知傳統方式的教學已經不再能滿足，我國當下的發展狀況，因此，這就造成了學生的學習效果不理想，學習質量出現明顯的下降，不利于整體教學效果的提升。而在音樂教學中，節奏教學是其中的重要組成部分之一。由于初中階段學生具有一定的音樂思維，因而，加強對學生的音樂培養，有助于發展學生的樂感和對音樂學習的積極性，在音樂教學中，教師要把握好教學的內容，以符合學生發展特點的方式，傳授節奏律動的教學，是教學中的重點內容之一。

二、初中音樂課堂中節奏律動的應用

（一）培養學生的聆聽和注意力

教師在帶領學生進行音樂律動學習時，對學生在音樂聆聽中的動作不做規定，使學生在聽到音樂后，能自主的根據音樂的旋律做出相應的動作，這一過程是學生身體的本能反應，是學生對"音樂"的一種有效表達方式，其能將學生音樂聆聽的準確與否展示出來。另外，教師要注重對學生聆聽能力的培養，在聆聽中要做到專注、專心，用心去感受每一個音符的跳躍，只有這樣，才能培養學生的注意力。

舉例說明，在學習《歌唱祖國，舉杯祝福》的歌曲時，教師首先為學生播放該歌曲，讓學生聆聽歌曲中哪些部分是一字多音的地方，作者在演唱時是怎么演唱的，這一問題下學生的積極性出現了明顯提升，都在積極的進行歌曲聆聽，生怕錯過任何一個一字多音的地方，在歌曲的播放期間，學生聽的非常認真，在歌曲播放完之后，學生回答："老師，歌曲中一字多音的地方有"祖國"、"家鄉"、"人民"等"，這時候班級內的學生還在積極的討論其他的一字多音部分，課堂的學習氛圍非常的高漲，接著，教師讓學生再次聆聽音樂，感受作者表達的感情，使學生也能從中體會到我國的繁榮富強，增強學生的愛國情懷。聆聽中不少學生閉上雙眼想象，有時候，還會不由自主的伸出手、或是作一些動作來展現自己的熱情。由此可以看出律動教學的重要性，其能培養學生的注意力。

（二）加強了學生的節奏感

在學生的發展中接觸音樂方面的機會比較少，而音樂節奏律動的出現，使學生的節奏感和對音樂學習的興趣，被充分激發出來。在節奏律動中身體是一種樂器，通過將音樂與動作的結合，能帶動學生的節奏感。在生活中當聽到歡快音樂時，身體就會不由自主的擺動，這其中蘊含著豐富的動作。教師對學生的教學中，要注重對素材的發現和引導，借助于某些方式來加強對學生的節奏訓練，使學生能在動作中感受律動，找出身體中存在的本能，發展學生的協調性。

舉例說明，在學習《外婆的澎湖灣》歌曲時，教師將班級內的學生分成若干小組，每小組內挑選一名學生講授，自己與外婆間發生的趣事，在此基礎上引導學生感受該歌曲，首先，讓學生跟著旋律每個小組依次輪流做動作，起初，第一小組的學生由于害羞不好意思做，于是，教師說，哪個小組的動作標準，有節奏，教師將該小組封為"最強音樂組"，并給組內為學生加2分，這時候，學生都將自己的顧慮放開，每個小組通過組員之間的討論，展示出很多有趣的動作。通過音樂的播放，學生跟著音樂舞動，經過幾遍的聆聽，學生對歌曲的演唱已經掌握了很多，因此，在最后一組的展示中，教師讓班級內學生根據音樂一起為最后以小組伴唱，班級內充滿著歡聲笑語，學生也在不知不覺中學會了歌曲，這一方式的教學，加深了學生對音樂學習的體驗，感受到學生對音樂的喜愛。

三、結束語

總而言之，節奏律動的教學受到很多教師和學生的喜愛，其能使學生在不知不覺中學會歌曲，積極的融入到課堂中，并且在課堂中，教師通過有趣的教學方式，增強了學生的聆聽力和注意力，有利于輕松愉快的學習環境創建，激發了學生的學習熱情，拉進了學生與音樂間的距離，使學生愛上音樂，融入音樂，感受音樂，促進了學生審美的提升。

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