基于合作學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探討

摘要：合作學(xué)習(xí)可以有效提高課堂效率，同時也會增加學(xué)生的課堂參與度。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，學(xué)生們會完成大量的計算題型，從而得到練習(xí)，而這大量的練習(xí)是非常枯燥的。這時候教師就可以進行合理的情景設(shè)計，讓學(xué)生們進行小組討論會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，現(xiàn)代化社會也需要合作型人才，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);計王敏算教學(xué)

在小學(xué)期間，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過小組合作獲取知識，解決問題，這不僅是一種能力，同時也會鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而如何從其他同學(xué)的身上學(xué)習(xí)到解題思維和解題方法，則是學(xué)生們需要在合作中需要觀察和學(xué)習(xí)的。

一、提高小組分配的合理性

小組合作的教學(xué)模式是為了讓學(xué)生們能夠積極地參與到課堂討論，并且在課堂討論的過程中找到問題的答案的一種新型教學(xué)模式。小學(xué)計算教學(xué)需要讓學(xué)生做大量的計算題，從而進行練習(xí)解題方法和步驟，這個過程是非常的枯燥的，通過合理的教學(xué)設(shè)計并且合理的分組，讓學(xué)生們在探討過程中對計算題型加以練習(xí)，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在分組的過程中，教師要讓每個組的平均實力大致相同，即每個組中都有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，也有成績有待提升的學(xué)生。因為這樣才能保證每個學(xué)生都能高效地參與到小組討論之中。教師也要將計算題和應(yīng)用題聯(lián)系在一起，從而鍛煉學(xué)生們的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在討論的過程中，數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，可能會首先提出解題思路，而其他的學(xué)生也可以幫助其完善思路。其他的學(xué)生就可以寫解題步驟，并且進行計算，這樣不僅可以提高課堂效率，并且所有學(xué)生都會參與到解題之中，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。合理的分組是進行小組合作的成功與否的前提，而判斷小組討論是否成功的一句就是小組中的全體成員是否都參加到討論過程中，并且是否都在討論的過程中有所提高。

二、促進組內(nèi)分工更加合理

在小組合作的過程中，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，成績好的幾個學(xué)生在一起相互討論，而其他的學(xué)生走沒有參與到討論過程中，這樣的小組合作是失敗的。在小組合作的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行合理的組內(nèi)分工。

遇到一些困難的情形，大多數(shù)學(xué)生都是沒有解題思路的，但是經(jīng)過學(xué)生的討論，學(xué)生就可以從同學(xué)的話語中得到靈感，從而得出解題思路。例如在學(xué)習(xí)方程的時候，學(xué)生們會學(xué)習(xí)到雞兔同籠的問題，很多學(xué)生第一次遇到這種題型都是沒有任何思路的，而在小組合作的過程中，學(xué)生們可能就會采用列表格的方式，在小組合作中列表格的完成效率會大大加快，因為每個人都會參與到計算中。而有一些學(xué)生就可能會想到取中間點的方法，從而減小取取值的區(qū)間。而可能一些學(xué)生都會想到用列方程的方法，設(shè)雞的數(shù)量為x，而兔子的數(shù)量就是用總量減去x，再將這兩個量代入到另一個方程中就可以輕松地找到解題的方法。可能對一個學(xué)生來講，一個問題非常困難，但是對一群學(xué)生來講，一個問題就會變得非常的簡單。教師要引導(dǎo)學(xué)生全部參與到課堂討論之中，即便是簡單的計算題型，也可以是一個學(xué)生計算，另一個學(xué)生檢驗。而在合作之中，學(xué)生們會收獲很多，他們會為小組的榮譽而出謀劃策，對啊，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，在小組合作的過程中，每個學(xué)生都為解決問題而做出了自己的貢獻，可以提高學(xué)生的自信。

三、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及合作總結(jié)

小組合作是老師抽出課堂時間讓學(xué)生們自己討論問題，在實踐的過程中，也有一些學(xué)生并不會參與到課堂討論之中;也會出現(xiàn)小組中的很多人圍著一個學(xué)生讓那個學(xué)生去進行計算和驗算。這種小組合作不僅沒有提高課堂效率，相反也會浪費很多學(xué)生的時間，因此，在合作的過程中，教師要給學(xué)生規(guī)定時間，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。

計算教學(xué)并不只是簡單的加減乘除，同時在學(xué)習(xí)的過程中，而是包含應(yīng)用題，填空題，里面所有需要計算的題型。在學(xué)習(xí)長方形與正方形周長的時候，教師會讓學(xué)生們進行探索，從而找到周長相等哪個圖形的面積最大？如果讓一個學(xué)生進行計算，那么任務(wù)量非常的大，并且也非常浪費課堂的時間，而小組合作就可以很好地解決這個問題。小組成員對數(shù)據(jù)進行合理的分工，并且一部分學(xué)生進行計算，一部分學(xué)生進行檢驗，可以很快地得出結(jié)論。合作總結(jié)也是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，教師要注重合作總結(jié)，在課下可以隨機抽查一個小組，讓學(xué)生們講述一下在這次活動的過程中自己完成了哪部分工作？同時自己有什么收獲？只有在活動的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生們才能從小組合作中得到收獲。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，而培養(yǎng)合作型高素質(zhì)人才引導(dǎo)著教育教學(xué)的方向。在日常學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，從而探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

[1] 史勤蒙.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與反思——以“平行四邊形面積的計算”教學(xué)片段為例[J].數(shù)學(xué)之友，2014（16）：15-17.