關于初中數學教學中小組合作模式的實施研究

陳玉紅

摘要：當學生結束小學階段教育進入初中時，自身已經積累了一些學習能力，但是學習是一個長期的過程，要讓學生在初中延續小學的學習歷程，并且進一步培養相關的學習能力。尤其是小組合作能力，當今社會人們越來越注重學生多方面能力的培養，尤其是溝通能力和人際交往能力，而小組合作學習，更能夠幫助學生培養這方面的能力。并且小組合作學習模式的實施，也能夠幫助教師更加了解學生群體，拉近與學生群體的距離，促進教育事業的進一步發展。

關鍵詞：初中數學;小組合作學習;學習模式探究

初中數學教育的真正意義在于，要讓學生不僅僅提升數學知識，也能提升自身的相關技能。小組合作學習的模式便是一個良好的學習模式，能夠讓學生們在學習中探索自己的觀點和看法，并且接觸其他人的觀點，互相幫助，互相進步，促進自身學習能力和學習水平的提升，也提升自己的溝通能力和人際交往能力。

一、在課堂上進行小組合作任務探究，提升課堂效率

教師在進行初中數學的教學時，最重要的主陣地便是數學課堂，要利用好這個主陣地，就要讓學生在課堂上學習知識，增長技能，并且提升學習效率，讓學生在數學學習的歷程中更上一層樓。要做到上述這些，必須重視教學模式的探索，而讓學生在課堂上進行小組合作探究，能夠讓學生們在課堂上掌握更多的積極自主的學習時間，有更多的課堂時間可以將課堂知識進行消化，進行自我探索。這樣的教學模式也能夠幫助教師探索合適的教學模式，逐漸摸索出在課堂上為學生留多少小組合作的時間是合適的、充足的、有效的。

比如，當教師在進行數學的課堂知識講授時，可以注重分配課堂時間，用課堂的前三十分鐘來講授相關知識，其他時間留給學生來進行分組合作，探討課堂問題。課堂之上的小組合作，能夠讓學生更多的掌握自主性，并且讓每一個學生都有展示自己的空間，關注到每一個學生個體之上，提升學生的學習興趣，并且學生對課堂問題有了更多的思考時間，有利于提升課堂效率。同時，課堂上的小組合作，也能夠幫助教師積累教學經驗，提升教學能力。

二、布置相關的課下小組合作任務，提升學生的學習能力

學生們在數學學習的歷程中，重要的不僅僅是課上教師引導的學習時間，還有課下自主學習的時間。而小組合作的滲透，也不光要關注課堂時間，也要滲透到學生們的課下任務完成中。要讓學生們在完成課下任務時，有意識、有能力去進行小組合作，并且要在這個過程中，讓教師及時掌握學生小組合作的動態和進度，拉近教師與學生的距離，讓教師更多參與到學生的學習歷程中，并且起到幫助學生學習的作用。這樣更有利于提升學生在課下學習的學習效率和學習成果，也能夠在一定程度上改善教師的教學方式，讓教師不僅關注學生的課上學習，也關注學生的課下學習。

比如，當學生在進行課下學習時，教師可以事先為學生布置課下學習的任務，尤其是小組合作任務，教師要事先為學生確定任務目標，給學生完成任務的方向。而學生可以在課下結合小組完成自己的任務，這樣學生可以相互督促，相互學習，提升自己的學習效率，也能夠在和其他同學的溝通中增進友誼，并且這種方式也能夠讓教師進一步掌握學生的課下學習動態，在學生們合作學習的過程中，及時給予指導。這些都有利于學生的課下學習，進一步提升效率，也能夠讓學生更好地利用課下時間，培養良好的學習習慣。

三、注重學生分組的合理性和科學性，充分考慮學生的個人情況

當教師在確定班級內學生的分組名單時，一定要充分考慮好學生的個人情況以及班級的整體情況，綜合多方面的條件來為學生進行分組，真正達到分組的合理性和科學性，讓學生的小組合作學習有最高的效率，最好的效果。在這個過程中，教師對班級的整體情況以及每個學生的個人情況都有了一定的把握，也有利于教學工作的進一步開展。

比如，教師在為學生進行分組時，可以考慮學生的成績如何，學習能力如何，成績較好、學習能力較強的同學與成績暫時較差、學習能力暫時較弱的同學分為一組，這樣能夠讓學生群體之間互幫互助，達到共同進步的目的，也可以結合學生的家庭情況，將家住的近的學生分為一組，這樣方便學生開展課下的合作學習。所以教師要綜合多方面的因素來為學生確定分組情況，讓學生無論在課上還是課下，都能有良好的學習態度以及高質量的學習效果和效率。在這個過程中，學生在小組合作中受到的益處較大，也能夠提升自身的交際能力，促進自身的多方面發展。

四、結語

總而言之，對于初中學生來說，要想進一步提升自身的學習能力和多方面的能力，完善自身的學習效果，在學習路上走得更加長遠，就要注重小組合作，與他人達到良好的溝通和交流，在合作中互助進步。同時，小組合作也能夠讓整個教育事業更加完善，促進數學學習的高效化、科學化。

參考文獻：

[1] 馬毅伽.初中數學課堂教學中小組合作學習的策略[J].中外交流，2021，28（2）：763-764.

[2] 張新.小組合作學習模式在初中數學教學中的構建[J].數碼設計（下），2021，10（1）：226-227.

[3] 火則久.簡析小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].新課程，2021（6）：64-65.

[4] 武冬乘.淺談初中數學教學小組合作學習的有效策略[J].課堂內外·初中教研，2021（5）：51.