探究初中數學趣味課堂的構建

范秀玲

摘要： 隨著教育的深化改革和素質教育的推進，我們在注重學生學習成績的同時也越來越關注課堂的有效性。如何通過各種途徑和方式提高初中數學課堂的有效性，是初中教學中一直備受關注的重點。

關鍵詞： 初中數學;趣味課堂;構建策略

中圖分類號： G633.6? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-092

由于數學知識的高度抽象性，學生對數學學習的難度較大，導致學生無法形成對數學知識的學習興趣，難以理解抽象的數學知識， 自身的數學學習效果極為低下，不利于學生的數學學習發展。因此，本文對初中數學趣味課堂的構建做如下探究。

一、借助多媒體，實現趣味導入

俗話說“學問合乎興趣，方可得益”，在趣味的初中數學教學課堂中，教師可以借助多媒體教學方式，實現趣味地導入數學知識，激發學生的數學學習興趣，提高數學課堂教學效果。

舉例來說，在學習《幾何圖形》這節課時，先通過多媒體為學生播放立體圖形與平面圖形的轉換演示動畫，使學生初步形成對幾何圖形的學習認識，培養學生的空間想象能力，激發學生對幾何的學習興趣。之后，為學生講解相關的數學知識，學生會全神貫注地學習，通過教師播放的視頻，加深對幾何知識的理解，以此，讓學生快速學會應用幾何知識描述生活中的實際物體，使學生能正確認知幾何圖形的組成與運用。

二、合作學習，激發學生探究熱情

在初中數學教學課堂中，教師可組織學生進行小組合作學習，降低學生進行數學學習的難度，激發學生對數學知識的探究熱情， 提高學生的數學自主學習與團隊協作能力，使學生在合作學習中增強自身的數學素養，深入對數學知識的思考學習。

舉例來說，在學習《從算式到方程》這節課時，教師應先讓小組學生一同探究如何從算式中構建方程，告知小組學生在規定的時間進行回答，看一看哪個小組回答正確。以這種趣味的教學方式，使小組學生之間進行有效的思維碰撞，增強團隊合作學習能力，明確一元一次方程的概念。然后，教師再結合學生的探究結果，對學生進行細致的課程教學，使學生能夠高效地掌握方程知識，加強教師的數學教學效果。

三、游戲教學，寓教于樂

在初中數學教學課堂中，教師通過游戲教學的方式，可以增強數學教學的趣味性，不但能使學生全員參與到數學學習中，還能讓學生在游戲中切身感受數學知識學習的魅力。進而消除學生對數學知識學習的畏難與抵觸心理，使學生能夠主動積極地進行數學學習，遇到困難的數學知識同樣有堅定的學習信念。

舉例來說，在學習《直線、射線、線段》這節課時，組織學生運用教師提供的教學模具，進行制作彈弓的游戲比賽，比賽誰制作出的彈弓最牢固。采用以游戲開展教學的方式，使學生積極地進行游戲，感受數學學習的快樂，快樂地學習課本中的數學知識。在學生完成后，再為學生講解直線、射線、線段的表示方法，以及兩點確定一條直線的方法，使學生能夠快速地學會這節課的數學知識，提高學生的數學自主學習能力。

四、結合實際生活，引領學生深化數學學習

從數學課程的教學本質來說，數學知識與人們的生活是息息相關的，相對于課本中枯燥的數學知識，生活中的數學現象更加貼近學生的心理。在初中數學課堂教學中，教師可以根據不同的數學課堂教學內容，結合學生的實際生活，引領學生深化學習數學知識，讓學生進行生活化數學問題的探究，使學生認識到數學學習的價值，增強學生的數學學習自信。

一方面，以生活中的數學情境，組織學生在情境中進行數學學習，增強數學學習的趣味性，學生會很快帶入自己的學習情感到情境中，不斷深入對數學知識的探究學習。使學生能透徹掌握數學知識的概念、定理、運用方式，強化學生的數學學習效果。另一方面，讓學生在生活化的情境中，切身感受數學學習的樂趣，滿足學生數學學習的成就感，使學生能夠時刻秉持對數學學習的興趣。與教師之間進行有效的數學學習互動，掌握教師教學的各種數學知識。

五、積極組織各種實踐活動

在初中數學課堂教學中，教師還可以通過積極組織學生進行各種實踐活動，提高數學課堂教學的趣味性，使學生能積極地參與課堂實踐活動，提高學生的數學學習水平。

其一，根據學生的數學課堂學習效果，有針對性地組織學生進行實踐活動，確保學生能夠在實踐活動中改善自身數學學習的不足之處，加強學生的數學學習能力。并合理安排學生進行實踐活動的時間，使學生能從實踐中真正學習到自身所需的數學知識，避免時間過長影響教師的正常數學教學。其二，運用實踐活動使學生良好的感知數學學習的樂趣，讓學生在不同的實踐活動中，不斷提高自身各個方面的數學學習能力。加上教師的激勵性教學評價，使學生在實踐中正視自身的數學學習能力，增強數學學習的自信心，學習豐富的數學知識。

綜上所述，創建趣味的初中數學教學課堂，能夠將學生的學習心態，從“我要學”變為“我想學”，提高學生的數學素養與數學能力。教師應不斷完善與創新有效的趣味教學方式，全面激發學生的數學學習興趣，使學生能高效地學習數學知識，促使學生的健康成長與快速發展，從而將學生培養為新時代的高素質數學人才。

參考文獻：

[1] 歐陽邦金.探究初中數學趣味課堂的構建[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（08）：166.

[2]張國茹.微課構建初中數學興趣課堂的探究[J].神州，2020（29）：146.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區齊陵街道第一中學，山東 淄博255430）