讓分層教學法走進初中體育課堂

謝正磊

摘要：體育課程在一定程度上可以緩解學生的心理壓力，讓學生更好地學習理論知識，在開展體育教學過程當中，老師需要采用分層教學的方式，讓不同能力的學生提高身體素質，使得學生可以在體育課堂當中得到更好的發展，根據學生的心理特點，采用分層教學方式，樹立合理的教學目標，有效推進體育教學，本文將圍繞讓分層教學走進初中體育課堂中為話題進行探討。

關鍵詞：分層教學;初中體育;教學活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-082

前言

體育是學生在初中階段重要的課程之一，可以幫助學生提高身體素質，以往，老師在講解體育知識的時候，經常會采用一刀切的教學方式，單純地將知識傳遞給學生，無論學生的接受能力和身體素質如何，這樣的教學方式逐漸顯現出了教學弊端，不僅不能提高學生的鍛煉能力，還會讓學生缺乏一定的鍛煉興趣，不利于學生長遠的發展，因此，作為體育老師，應該創新教學方式，堅持以人為本的教學理念，做到因材施教，只有這樣，才可以實現體育教學的高效性和有效性，分層教學在教學過程中被廣泛應用，發揮了巨大的教學優勢。

1教學目標分層，為學生構建成功的階梯

老師在講解體育知識的過程當中發現，很多的學生缺乏對其運動的興趣，無法在一定程度上提高自身身體素質，有的學生因為身體相對來說比較柔弱，更多的是排斥體育課堂，加上老師并沒有因材施教，對學生采取一刀切的教學方式，這樣的教學方式，使得學生意識到體育知識的乏味和枯燥，興趣是學生最好的老師，如果學生缺乏體育鍛煉的興趣，就會讓學生感覺到上體育課是非常痛苦的事情，更不能談上快樂體育教學，在教學過程當中，老師應該根據學生的學習能力和身體情況，為學生設置不同的體育目標，讓學生可以得到有效的提升，幫助學生建立自信心，培養學生自主鍛煉的能力。

例如，老師在開展籃球這一門課程的時候，為了能夠讓學生積極的參與到活動當中，老師可以通過游戲化的教學方式吸引學生的注意，引發學生的興趣，讓學生通過游戲的教學方式，體會到籃球鍛煉的技巧，不斷地掌握籃球鍛煉的運動方式，在講解課程的過程當中，老師應該創新教學方式，采用分層的教學模式，讓每一個階段的學生都可以學習到相關的體育知識，使得學生可以加深對籃球知識的印象，提高學生的身體素質，達到強身健體的目的，學生對籃球的興趣存在很大的不同，男女生之間也會有所差異，因此，在講解籃球知識的時候，可以將學生分別對班級里的男生和女孩開展教學工作，由于男生籃球運動神經比女生要發達，老師只要在基礎知識上提高一些難度即可，這樣才可以讓學生學習到更多的知識，然而女生對籃球是比較陌生的，因此，老師需要創新教學方式，通過新穎的教學模式引發學生的興趣，拉近學生與籃球之間的距離，這樣才可以實現籃球教學的目的，使得班級里的學生都可以學習相關的籃球知識。

2因材施教，對于學生客觀分類

由于學生的接受能力和學習情況存在很大的差異性，老師在開展體育教學工作的時候應該做到因材施教，根據不同學生的身體情況采用不同的教學方式，讓學生都可以學習到基本的理論知識，提高學生的學習能力，使得學生可以全身心投入到教學過程中，讓學生可以感受到體育課堂的魅力，提高學生的積極性和自主性。

例如，老師在講解武術這一項體育運動項目的時候，老師可以根據不同學生的學習能力進行分組，讓水平相當的學生為一組，通過分層教學可以彰顯學生的主體地位，讓學生發揮自己的潛力和優勢，提高學生的學習能力，使得學生可以融入到體育課堂中，因材施教是分層教學的基礎和前提，想要真正實現因材施教，就需要老師做到具體問題具體分析，讓班級的學生都可以學會武術鍛煉的技巧，同時武術作為傳統文化的一部分，需要學生繼承和發揚，激發學生的學習興趣，引發學生的愛國主義情懷，提高學生的民族責任感。

3全面考核學生，為學生提供一定的指導

老師在講解體育知識的時候，為了更加了解學生的學習情況，在講解完課程之后，老師要對學生掌握的知識進行考核，通過考核可以發現學生存在的問題，幫助學生解決問題，提高學生的鍛煉能力，逐漸影響學生的鍛煉意識，讓學生可以學習到更多的理論知識，并將理論知識加以運用，便于老師對學生提供技術指導。

例如，老師在講解短跑這一門課程的時候，首先，要將短跑的姿勢和運動中需要注意的事項告知學生，讓學生可以提前做了解，在講解完基本的知識之后，需要學生將老師所講解的知識進行運動，自己進行短跑比賽，老師要采用分層教學的方式，讓不同身體素質的學生都可以掌握動作要領，加深學生的印象，強化學生的記憶力，最后，老師還要對學生的接受情況進行考核，全面了解學生的學習情況，針對表現良好的學生，老師要給予鼓勵，對于存在問題的學生，老師要耐心講解，爭取讓所有的學生都可以學會運動技巧。

結束語

總而言之，初中生正處于青春發育期，身高和體重都會有很大的差異性，老師在開展體育教學課程的時候，需要根據學生的實際情況，采用分層教學的方式，讓學生可以體驗到快樂體育課堂，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意，培養學生自主鍛煉的意識。

參考文獻

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