農村中學班級管理中德育教育的實施策略

摘要：在教學改革背景下，農村中學班級管理是班主任一項重要的工作內容，而在此過程中實施德育教育也極有必要。由于高中階段的學生容易受外界因素影響，班主任應有目的性的加強班級管理工作，給予高中生思想與行為正確引導，同時從多方面著手，實施德育教育，讓高中生能夠受到一定熏陶與影響，從而進行自我約束與管理，得以實現全面發展與不斷進步。

關鍵詞：農村;中學;班級管理;德育教育

前言：

農村中學教育教學應進行革新，班主任還需加強班級管理工作，同時在這過程中注重實施德育教育，這對于學生未來學習與發展有極大影響與意義。因此，班主任應在班級管理過程中，抓緊一切機會對高中生滲透德育教育，使其能不斷提高自身道德品質與素養，得以樹立正確的思想與價值觀，能夠促進高中生全面發展與不斷進步。

一、給予學生關愛，于溝通中實施德育教育

農村中學教育教學正在改變，而班主任也更加注重加強班級管理，原因在于此階段的高中生容易受到外界不良因素影響，不利于身心健康成長。而在班級管理過程中實施德育教育也極有必要，班主任需充分了解每一個高中生的實際情況，對于家庭情況特殊的學生應給予更多關愛，時刻關注其動態。同時應經常以聊天的形式與其進行交流溝通，在批評教育時也要把握好尺度，兼顧到高中生心理承受能力，要以循循善誘的方式給予高中生正確引導，在溝通中實施德育教育，能讓學生欣然接受且能及時改正，從而收獲顯著的教育效果。

比如，在班級中有部分沉默寡言且性格內向的學生，還有一些過于活潑，愛打擾別人學習的學生。班主任要對此類學生更加關注，不宜直接教育與批評，應先了解他們的實際情況，再有針對性的與其進行溝通。將平易近人的一面展示給高中生，使其能愿意并主動訴說自己內心的想法，而班主任可為高中生提出一定建議，并給予其關心愛護，讓高中生能夠感受到來自班主任的溫暖，從而建立信任。此時再實施德育教育，高中生也會更加配合，并主動約束自身言行。如此一來，能讓高中生擁有健康、積極、向上的良好心理，促使其能夠全面發展及不斷進步。

二、組織實踐活動，于行動中實施德育教育

在農村中學階段班級管理工作十分重要，在此過程中實施德育教育對學生未來學習與發展來說有很大影響與意義。然而，德育教育的實施不能僅停留在口頭，還應與實踐相結合，比如可以組織高中生開展豐富的實踐活動，在行動中實施德育教育。如此一來，高中生就能有切身體驗，并能在活動中得到鍛煉與啟發，在無形中受到影響與熏陶，從而不斷提高自身道德品質與素養，在思想與價值觀上受到正確引導，得以塑造更為健全的人格，讓班主任班級管理中德育教育的實施更具有效性與意義。

比如，在班級中設立“愛心扣款箱”，班主任可以鼓勵高中生用節省的零花錢幫助更多有需要的人，以此滲透助人為樂德育教育;可以組織高中生利用廢棄物品制作手工，讓變廢為寶意識能夠融入心中，滲透環境保護德育教育;還可以開展德育教育性質的主題班會，讓高中生能夠表達自己的見解;或者不定期帶領他們觀看與德育相關紀錄片，讓高中生在觀看后寫出自己的感悟與心得，升華其德育意識。如此才能讓高中生樹立正確的思想及價值觀，促使其道德品質與素養能夠不斷提高，成為未來社會所需要的優秀人才。

三、樹立榜樣行為，于學習中實施德育教育

榜樣行為能夠帶給人積極、向上、正面的影響，在農村中學班級管理中實施德育教育，樹立榜樣行為是一種十分有效的方法。故而，班主任首先應以自身言行為標準，為高中生樹立榜樣行為，使其能以此為標桿，明確學習目標。也可以挑選優秀的學生代表作為班干部，以其良好的言行與品質樹立榜樣行為，從而影響更多學生，讓他們能夠有可對比參照的標準，更加積極努力改變與約束自己。在道德品質與綜合素養上能夠得到顯著提升，得以不斷進步。

比如，在日常班級管理中，班主任應注意自己的言行舉止，不遲到早退、遵守校規校訓、樂于助人等，為高中生樹立良好榜樣行為，使其能有明確學習目標，在思想與行為上受到正確引導。也可以在班級中挑選優秀的學生代表，培養他們成為班干部，以其良好的品質與言行影響更多學生。如此一來，學生會改正自身不足，在潛移默化下進行自我管理與約束，逐漸養成良好的行為習慣。不斷提高道德品質與素養，得以擁有積極健康的心理，為高中生日后學習與發展奠定良好基礎。

總結：

農村中學班級管理中的一項關鍵內容就是德育教育，能夠促進學生身心健康成長與全面發展。故而，班主任在班級管理工作中可采用多種方法實施德育教育，比如樹立榜樣行為、給予學生更多關愛及組織豐富的實踐活動。能讓高中生正確思想與價值觀得以樹立，從而提高道德品質與個人素養，讓高中生能夠以積極健康的心理面對未來的學習與發展。

參考文獻：

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四川省雙流永安中學，四川 成都?朱波