核心素養(yǎng)理念下初中地理高效教學(xué)策略探究

摘要：新課標(biāo)明確提到：在初中階段，地理教學(xué)中要以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)，教師需要不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，從而能讓初中課堂的效率得到不斷地提升，幫助學(xué)生能夠很好地樹立起地理知識(shí)的相關(guān)體系。所以，初中地理教師應(yīng)該重視核心素養(yǎng)理念，并在教學(xué)過程中不斷探索出多種方式培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并激發(fā)出學(xué)生的積極性，從而不斷提升教學(xué)的效果以及學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中地理 ;核心素養(yǎng);高效教學(xué)

引言：在社會(huì)的快速發(fā)展的大背景下，教育教學(xué)的理念也在不斷地變化。在課程改革不斷深入的現(xiàn)在，教師更應(yīng)該基于核心素養(yǎng)的理念，幫助學(xué)生提高地理方面的專業(yè)技能，其中包括優(yōu)秀的地圖技能、空間認(rèn)知能力和人文理念三大方面。同時(shí)，教師要研究多種教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于學(xué)生掌握相應(yīng)的地理知識(shí)，最終塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于核心素養(yǎng)理念，老師要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，要避免采用填鴨式教學(xué)方法。老師可以在課前準(zhǔn)備過程中設(shè)計(jì)一些新奇的課堂導(dǎo)入活動(dòng)，比如圖片、視頻或者相關(guān)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍從而讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中能夠很好地參與進(jìn)來，幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)的相關(guān)技能。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一章《認(rèn)識(shí)地球》時(shí)，老師可以在開始上課時(shí)通過多媒體設(shè)備播放一段描述地球歷史或者美麗風(fēng)景的紀(jì)錄片，讓學(xué)生跟著鏡頭的變化更直觀的去感受地球不同地區(qū)的美麗景色。在播放完紀(jì)錄片之后，老師可以根據(jù)紀(jì)錄片的內(nèi)容設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以在輕松愉悅的氛圍里導(dǎo)入本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球。通過這種方式也能激發(fā)出學(xué)生的表達(dá)欲望，有利于教師取得良好的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以利用一些教輔工具來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，比如地球儀這樣的工具。

二、重視師生之間的互動(dòng)

核心素養(yǎng)理念的實(shí)踐意味著教師要注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，要在實(shí)際教學(xué)過程中與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。教師要避免單一死板的教學(xué)方法，要有意識(shí)的去塑造良好開放的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠享受課堂、融入課堂，并在這個(gè)過程中幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)思考，能夠提出問題并自己嘗試去解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四章《天氣與氣候》時(shí)，教師可以采取互動(dòng)的方式去進(jìn)行授課。比如可以在準(zhǔn)備一些國家的圖片并標(biāo)注出它們的氣候特點(diǎn)，然后把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生選出一個(gè)代表。然后每個(gè)小組抽取一張圖片，給學(xué)生10-15分鐘的時(shí)間去討論圖片上國家為什么會(huì)有這樣的氣候特點(diǎn)，學(xué)生可以進(jìn)行小組內(nèi)的討論或者通過翻閱課本上的知識(shí)來解答問題。在這個(gè)過程中，每位學(xué)生都能參與到課堂之中，老師也能進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在討論結(jié)束之后，基于學(xué)生的問題給予正確的解答。這樣一來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更為牢固，也提升了學(xué)生在核心素養(yǎng)理念下的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生與學(xué)生之間。老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、注意學(xué)生的不同特點(diǎn)

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)”，在核心素養(yǎng)的理念下，地理老師在教學(xué)過程中還要注重實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況有意識(shí)的去發(fā)展的實(shí)際運(yùn)用能力，拓寬學(xué)生地理方面的知識(shí)面，使其能夠更加全面地掌握治理知識(shí)，從而能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，最終達(dá)到提升學(xué)生地理方面核心素養(yǎng)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)時(shí)，老師可以根據(jù)地球上每個(gè)大洲的特色國家、特色景觀或者特色文化進(jìn)行描述，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后邀請(qǐng)學(xué)生通過地球儀指出正確的大洲，在這個(gè)過程中，不僅可以能讓課堂氛圍高漲，還能培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)地圖的能力和空間辨認(rèn)能力，從而能夠快速地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。老師還可以提前準(zhǔn)備一些這些國家形狀的拼圖以及每個(gè)國家的特色食物，名人或者名勝古跡的圖片，然后把學(xué)生分為小組進(jìn)行拼圖比賽。每組學(xué)生需要把每個(gè)國家的形狀、特色食物、名人和名勝古跡一一對(duì)應(yīng)起來，老師在旁邊進(jìn)行計(jì)時(shí)，看哪組學(xué)生用時(shí)更快，最快的那一組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，雖然學(xué)生可能會(huì)遇到不太確定的情況，但通過翻閱書籍，更能加深對(duì)本章知識(shí)的掌握，也從側(cè)面鍛煉了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這樣一來，老師在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐方面就會(huì)產(chǎn)生積極地效果，進(jìn)一步地提升了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，也提高了地理實(shí)際教學(xué)過程中的效率。

結(jié)束語：

總而言之，核心素養(yǎng)理念應(yīng)該成為初中地理老師研究教學(xué)方法，探究高效課堂的指南針。教學(xué)活動(dòng)的開展也要與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，具體情況具體分析，不斷地進(jìn)行改善。學(xué)生都能積極參與到課堂之中不僅是核心素養(yǎng)理念的要求，也是地理教學(xué)的關(guān)鍵所在，最終更深層次地促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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