音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

摘要：在教育事業退出新課改的推動下，教育體系的變動也很大，小學音樂課堂中應用音樂游戲的教學形式可以有效提高學生的學習興趣。本文重點分析了小學音樂課堂中應用音樂游戲的價值，并探討相關的音樂游戲應用方式。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學

引言：愛玩是孩子的天性，在小學課堂中有效融入游戲后可以提高學生的學習質量和學習效率。音樂游戲在小學音樂課堂中的應用，所呈現出來的積極效果也極其顯著。

1 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用價值

1.1提高學生的學習興趣

從小學生的身心發育特征來看，小學生對于創新型和趣味型的學習形式興趣比較大，而游戲作為廣大學生普遍喜歡的一種活動，可以將學生的全部注意力吸引到課堂中，因此，在進行小學的音樂課程授課過程中可以將音樂與游戲相結合，利用引入游戲的方式提高學生的學習興趣。小學的音樂教師可以根據班級學生的年齡特征和性格特征，采取更具有樂趣性的游戲形式開展音樂教學活動，讓每一個學生都可以全身心投入到這種學習形式中。比如，音樂教師可以在備課階段準備裝有水量各不相同的七個瓶子，在課堂上讓學生敲打這些水瓶，更真實的感受出高低音的區別。

1.2幫助學生理解音樂知識

將游戲引入音樂教學當中，是寓教于樂的最好學習方式。在采取游戲進行音樂講解的過程中，學生可以在短時間內熟練掌握更多有趣的音樂理論知識。小學時期的兒童思維認知比較弱、學習能力低，然而音樂的相關知識很大一部分內容具有一定的復雜性和藝術性，如果僅是按照傳統化的教學形式進行授課，學生對于音樂課的理解和對其他文化課的理解是完全一樣的，然而通過游戲的介入，便可以在很大程度上簡化既復雜又藝術的知識，讓學生在音樂課堂中得到藝術般的熏陶，更加深了對音樂知識的記憶[1]。

1.3培養學生樹立團隊意識

教師在音樂教學中應用音樂游戲期間，要更多的設計具有團隊合作和培養互幫互助精神的游戲。趣味性的游戲與音樂課堂的有效結合，可以調節學生們的不同情緒，減輕在應試教育下的學習壓力，在豐富有趣的游戲中拉進學生與教師之間的距離，也可以增加教學的實效性和趣味性。在游戲中強化學生之間的合作意識和協作精神的同時也可以有效減少學生的消極情緒及冷漠情緒。除此之外，運用這種教學游戲可以對學生進行道德和素質教育，提升學生們的優秀品格。

2 小學音樂課堂應用音樂游戲的主要類型

2.1音準訓練類游戲

音準訓練是小學音樂課程中的難點，因為音準的訓練更具有一定的理論性，小學階段的學生以形象思維為主，因此進行音準訓練的難度比較大。但是當教師將游戲引入音準訓練中，就可以把訓練的難度大大減低。比如，教師在課堂上可以將音階高低比作小熊爬高樓;可以將小跳音程比作小白兔跳跳等等模擬游戲。這些比喻類的游戲和學生的知識組成和日常生活非常貼近，學生在輕松愉快的情感中體驗到了音準訓練的樂趣，也可以從另一種方面接受了枯燥的音樂理論知識，而且通過這種形式更容易讓學生記住這些知識。游戲不只是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲，在音樂教學過程中，這種游戲被稱為“音樂游戲”，根據不同的音樂知識和訓練引入合理的小游戲可以引導學生通過游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中，可以引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節奏特點、音樂情節和音樂的魅力。讓學生在“玩中學，學中玩”的過程中更好的積極主動去學習。

2.2情境表演游戲

小學音樂的具體內容情節性很強，所以教師可以鼓勵學生在課堂上進行分角色表演和情景創編。比如在小學音樂課程《三只小豬》欣賞中，這種音樂類型本身就是由故事延伸成為音樂，教師可以讓不同的學生來扮演不同的角色。可以讓學生帶上對應角色的頭飾，有的學生表演用稻草蓋房子，有的用磚頭蓋房子等。根據相關調查證明，年級越低的孩子越愛動，因為年齡上的差距，低年級的學生注意力很難集中，想要保證課堂的幾十分鐘可以讓學生真正的學到知識，情景表演游戲是不可或缺的教學手段。音樂游戲主要是為了讓學生提高自身的音樂能力，這也是最受學生歡迎的綜合性活動，通過表演、創編等游戲形式不僅讓學生學習到更全面的音樂知識，還可以發揮出學生的想象力和創作能力。在愉悅的課堂氛圍中，學生們可以完全投入到音樂故事的情境中。通過對角色的行動姿態模仿，在有趣的游戲過程中，將枯燥乏味的音樂節奏教學融入到愉快的游戲中，激發了學生的學習興趣和參與興趣，讓課堂充滿活力[2]。

2.3綜合游戲教學

綜合游戲的教學主要依據歌曲的特點，將聽音游戲、表演游戲、節奏游戲、認識樂譜游戲等不同類型的游戲方式進行交替學習，這種教學方式更加具有創新性，改變了以往的單一游戲的枯燥和繁瑣，學生會更喜歡這種綜合性游戲。比如在學習《如今家鄉山連山》的音樂教學中，教材明確采用了綜合游戲的教學方案，可以先利用節奏型游戲，利用“我和媽媽看家鄉”的小故事講解引出音樂中的節奏練習，通過文中的“我”和“媽媽”不同聲部的笑聲讓學生感受高低聲部的特點，高聲部清脆高亢，低聲部平和溫柔，然后再進行識譜視唱的游戲，可以讓學生在音樂課堂中更積極、快樂。

結論：綜上所述，寓教于樂的教學方式可以激發小學生的學習興趣，相關的音樂教室需要根據學生的自身特點和教材內容設計出更趣味性的游戲，將知識與游戲有效的結合在一起，加快小學音樂教學的發展。

參考文獻：

[1]馮梅.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].戲劇之家，2021（20）：115-116

[2]秦程莉.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討[J].學周刊，2021（12）：173-174

陜西師范大學附屬小學?袁苗