新時期如何提高初中信息技術課堂教學有效性

王艷霞

【內容摘要】近年來，隨著社會迅速發展以及信息時代的沖擊，我國教育改革的力度也在不斷地加強，其中信息技術在課堂教學中地位和重要性也更加的突出，而在這樣的情況下，信息技術課堂教學也受到了社會以及家長的高度重視和關注。隨著信息時代的到來，社會發展對信息技術人才也有了更高的需求，與此同時初中時期的信息技術教學也面臨著新的教學任務，如何有效地提升初中信息技術課堂教學有效性是當前需要重點解決的問題，這是信息技術人才培養的重要基礎，對初中生個人的學習和發展也有重要作用，本篇文章主要分析新時期如何提高初中信息技術課堂教學有效性。

【關鍵詞】新時期 初中信息技術 課堂教學有效性 提高策略

隨著社會現代化發展水平的不斷提升，信息技術這一名詞也早已屢見不鮮，信息技術是科學技術、文化以及經濟發展的重要產物，信息技術的發展為社會發展也注入了新的活力。而在信息化時代的發展環境下，人才培養要求也發生了很大的變化，即信息技術水平也成了新時期人才培養的新要求，只有具備信息技術水平和能力，才能更好地實現人才的自我價值，才能在激烈的競爭中獲取一席發展之地。而初中信息技術教學作為初中教育體系中的重要內容，對學生信息技術水平的發展和提升有重要作用，但是其在具體的教學中也難免會存在的一定的問題，所以探究有效的對策提升初中信息技術教學的有效性是十分關鍵的。

一、初中信息技術有效教學的重要性分析

信息技術課程教學盡管已經在我國義務教育發展階段有了多年的教學歷史，但是現如今在信息技術快速發展的大背景下，信息技術教學的難度也隨之增加，信息技術教學也難以有效地掌握，主要原因就是信息技術的發展速度要遠超信息技術教育的發展速度，這一發展主要體現在部分信息技術在具體的生活中已經有了廣泛的應用，但是并沒有在教材中有所體現，也就是說多數學生在接受初中信息技術教學前，就已經具備了一定的信息技術，這顯然對課堂教學也提出了更高的要求，不斷實現有效教學是新時期初中信息技術教學的重要目標[1]。

不難發現，實現初中信息技術的有效教學，不僅是社會發展的必然趨勢，也是推動初中信息技術教學創新和改革的重要路徑，而且對于解決初中信息技術教學中存在的問題也有重要作用，有利于不斷的改進和優化初中階段的信息技術教學，對于課堂教學效率的提升也有重要作用;而只有實現了課堂的有效教學，才能幫助學生掌握更多的信息技術知識，才能有效地促進學生綜合能力的提升。

二、新時期下初中信息技術教學的現狀

信息技術的快速發展，讓初中信息技術的教學地位也逐漸上升，初中信息技術的教學情況也引起了高度的重視，信息技術已經成為新時期學生必須要具備的一項能力和素質，這也是現代人才培養的重要標準之一。但是從初中信息技術教學的實際情況來看，其中還存在以下方面的問題：

1.缺乏對信息技術教學的重視

現如今，初中教育階段的信息技術教學設施也逐漸完善，多數學校都配備了完善的計算機教室，然而在實際的教學中，這些教學設施并沒有得到充分的利用，不僅造成了教學資源的缺乏，也影響了信息技術教學效率的提升。而出現這一情況的主要原因就是教師缺乏對信息技術教學的重視，多數教師的心中以應試教育理念為主，學校和教師都重視學生的升學率，教師正是受到這種教育理念的影響，忽視了信息技術教學的重要性，在學時以及教學方面也沒有合理的教學計劃，完全就是照著課本進行機械化的敘述，嚴重影響了課堂教學效率的提升。

2.教材內容的更新速度比較慢

教材是初中信息技術教學開展的重要基礎，一切教學活動都是圍繞教材而開展的，但是從當前多數初中信息技術教學的情況來看，其中多數教材一直在應用老版本的教材，老版本教材上的內容十分的淺顯，無法滿足學生的學習需求，而且教學內容也十分的落后，并沒有新興技術的記錄，導致學生也無法及時地掌握計算機發展的新趨勢，不僅影響了學生的學習有效性，還會導致學生所學知識與社會發展脫節的情況，重要的是也造成了教學時間的浪費。

3.教學方法單一

當前初中信息技術教學中，多數教師自身的信息技術教學水平也存在一定的缺陷，甚至于很多教師都沒有接受過專業的訓練，這就導致在教學中所使用的教學方法也十分的刻板和單一，依舊按照傳統的“教師講、學生聽”的教學方法，而且過度重視理論教學，忽視了實踐操作訓練，導致學生的實踐技能得不到提升，與信息技術教學的目標也抓緊背離，不僅影響了學生的學習積極性，而且還會限制學生學習水平和質量的提升。

4.評價方式單一

正是由于教師的教學理念比較陳舊，導致教師在信息技術教學的評價方面也缺乏一定的創新性，依舊以“教師評價”為主，學生并沒有參與到教學的評價環節中，從而導致學生的學習觀念也發生了改變，只能等待教師指出任務，缺乏主動思考以及糾錯的意識;再加上教師并沒有對學生進行全方位的評價，導致無法為學生提供有效的指導，學生對教師的信任度也逐漸降低。

三、新時期提高初中信息技術課程教學有效性的策略

1.轉變教學觀念，加強對信息技術教學的認識

在過去的教學過程中，由于信息技術教學并不屬于中考的必考課程，導致教師和學生都忽視了這門課程教學的重要性，正是這一錯誤認知對信息技術的有效教學也產生了很大的影響。然而新時期下的信息技術教學，對學生未來的學習以及就業有著深遠的聯系，必須要引起學校、教師和學生的重視，所以學校和教師應該強化對信息技術教學的重視，并積極地為學生及其家長介紹信息技術學習的重要性，提升學生對信息技術教學的正確認識，以便更好地配合學校和教師做好信息技術教學的工作。當然學校也應該嚴格的遵循教育部門所頒布的各項政策和文件，不斷地完善教學資源和設備，并加強對教師綜合素質的打造，為信息技術教學的有效開展提供重要的條件。此外，還應該做好教學規劃和設計工作，保證教學的課時，并做好教學效果的評價工作，保證可以切實有效的提升信息技術的教學水平。

2.培養學生的學習興趣，保證教學活動的順利進行

新課標對我國各階段的教學活動都提出了明確的要求，即在教學活動中，要將學生作為課堂的主體，充分地發揮出學生的主體作用，并以提升學生的綜合實踐能力為教學的目標，重視學生興趣的培養，來深入挖掘學生的潛能，促進課堂教學效率的穩定提升。鑒于這一新要求，初中信息技術教學也應該重視學生信息技術學習興趣的培養，提高學生主動學習的積極性，引導學生對信息技術知識進行深入的探索，而且也能保證學生的課堂學習參與度，從而為課堂教學活動的有效開展提供重要的保證[2]。例如在教學“Photoshop”的相關內容時，就可以搜集一些學生感興趣的圖片，比如說明星照片、卡通人物圖片等等，來激發學生的情感共鳴，強化學生的學習動力，提升學生的學習積極性，從而深入引導學生利用所學知識對圖片進行處理，這樣一來，學生的參與度有了提升，師生之間的距離也逐漸縮小，課堂教學活動也能更順利地進行。

3.加強情境教學的應用

情境教學是新課改所提倡的重要的教學方法，屬于一項高效的教學方法，對提升學生的學習積極性以及綜合能力有重要作用。所以在初中信息技術教學中，就可以將這一教學方法合理的應用在課堂教學中，幫助學生構建信息技術與生活相關的情境教學活動，讓學生在情境活動中感受信息技術學習的魅力，從而讓學生更主動地參與到課堂的學習中。例如在教學Excel軟件及其使用方法這一內容時，就可以使用情境教學的方法，讓學生利用Excel來對各科的學習成績進行整理，成績內容的整理與學生的學習息息相關，通過引導學生整理學習成績表，不僅可以讓更好的認識到自身成績上的變化和波動，還能發現自己與其他學生之間的差距，對于激發學生的學習動力以及產生對Excel的學習興趣均有重要的作用，而在這一操作的過程中，學生的信息技術實踐能力也能得到有效的鍛煉和提升。

4.優化教學手段，改革教學方式

教學手段和教學方式對初中生的信息技術學習效率有重要的影響，傳統的教學手段和方法顯然已經落后，已經無法滿足初中生的學習需求，而且也限制了信息技術教學水平的提升。所以在新時期的背景下，教師必須要對信息技術的教學手段和方法進行創新，幫助學生更好地掌握相關的理論和技能，讓學生的學習能力以及綜合素養得到有效的培養和提升。如今任務驅動教學法、項目教學法、小組合作學習法等均在教學活動中得到了廣泛的推廣和應用，所以教師就可以結合教學內容合理的選擇教學方法[3]。例如在教學圖文混排這一內容時，就可以使用任務驅動法，以制作賀卡為主要的任務，可以讓學生自由分組共同完成，并在學生制作賀卡的過程中，為學生傳授一些專業知識，幫助學生無形中掌握相關的知識和技能，這樣一來，不僅保證了課堂氛圍的和諧，而且還能有效地促進教學效率和質量的提升。

5.加強多媒體電子教室軟件的合理應用

在信息技術教學中，多媒體電子教室并不陌生，合理的應用這一工具對課堂教學有重要的作用，所以教師應該結合教學內容合理的對其進行應用。例如在教學Flash動畫這一內容時，就可以合理的使用多媒體電子教室，幫助學生下載Flash動畫，讓學生對其進行觀看，來拓展學生的視野、知識面，還能有效的提升學生的學習興趣，而在具體的教學中，對于比較簡單的內容，就可以讓學生進行操作，并結合操作的難度適當地給予學生有效的指導，在整個教學的過程中需要鼓勵學生進行操作和實踐，要關注每個學生的學習情況，幫助學生提升學習水平和技能。

結語

綜上所述，信息技術教學是初中教育時期的重點課程，對提升學生的信息技術水平有重要作用，甚至于還關系到學生日后的學習和發展，如何有效地提升信息技術教學的有效性是新時期信息技術教學面臨的重要任務和目標，所以教師應該對有效教學進行研究和探索，借助多元化的手段和方法，來提升課堂教學的有效性，幫助學生提升信息技術學習的綜合能力，促進學生的全面學習和發展。

【參考文獻】

[1]韓正偉.淺談如何提高初中信息技術課堂教學效率[J].新課程導學，2018（1）：36.

[2]郭寨英.如何提高初中信息技術課堂教學有效性[J].青少年日記（教育教學研究），2018（2）：150.

[3]王臻.淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性[J].新課程，2019（29）：128.

（作者單位：甘肅省渭源縣蓮峰中學）