“互聯網+”背景下應用型本科在校學生自主創業現狀與建議

王俊玲 楊闖 徐亞維

摘 要：我國的經濟發展推動互聯網事業的發展，依托互聯網興起的產業也越來越多。基于互聯網這一背景，對當前創新教育的要求日益增高，給應用型本科在校學生的自主創業與發展帶來了一定程度的機遇與挑戰。為此，本文首先分析了基于互聯網時代發展創新創業教育的基本形態，從強化“互聯網+”背景下應用型本科在校學生自主創業的必要性出發，分析當前應用型本科的創新創業發展中存在的問題，為其存在的問題提出一些提升性建議，希望能夠在一定程度上對今后“互聯網+”下應用型本科在校學生自主創業發展有借鑒性意義。

關鍵詞：“互聯網+”;應用型本科;在校學生;創新創業教育

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.031

1 “互聯網+”背景下自主創業的發展現狀

傳統意義的創新創業教育的重點是創業，但是隨著互聯網時代的發展，創新創業教育的重點更加偏向于創新發展，更加注重創業種類的新穎、管理模式的新潮以及發展前景的創新。目前，我國高校對于自主創業的教育存在理論主義大于實踐主義、教學模式停留傳統教學手段等方面的問題，在一定程度上影響了互聯網背景下應用型學生自主創業的發展，為了解決這一問題，還需要各個高校對創新創業提起重視，依托互聯網相互溝通、相互交流。

隨著互聯網經濟的快速發展，互聯網對于創新創業發展的影響力越來越大，科學的創新創業教育理念，與時代發展，與自身實際發展情況相結合，帶動企業發展轉型。同時互聯網的開放程度以及傳播速度也為企業的發展提供了強有力的社會力量和社會資源，進一步促進其可持續發展。因此我們可以了解到強化“互聯網+”背景下應用型本科在校學生自主創業是十分必要的。

2 強化“互聯網+”背景下應用型本科在校學生自主創業的必要性

2.1 加強應用型本科在校學生創新創業方面的教育，提升學生綜合素質

我國很大一部分的人才均來自于高等院校，但是我國高校教育模式較為單一，缺乏一定的學科專業性，學生的就業前景也受到了一定程度的限制。為此，基于互聯網的發展，學校開展創新創業教育，一方面能夠培養學生的創新思維和創業意識，提升創新能力，另一方面還能夠提高學生提出問題、發現問題、解決問題的能力，提升綜合素質，為社會提供更多實用型人才，為社會發展做出貢獻。

2.2 擴寬就業面，平衡區域經濟發展

當前，基于我國畢業生人數越來越多的背景，我國就業形勢較為嚴峻，可供選擇并匹配的崗位并不充足與完備。同時受地區經濟水平有差異的影響，更多的人選擇去往一、二線城市進行工作，這也在一定程度上增加了求職者的就業壓力。開展應用性在校學生的自主創業教育能夠通過創新思想展開創業新形態，與時俱進，與時代發展特色相融合，與區域發展態勢相結合生成新的時代產物，推動區域的經濟發展，平衡區域之間的經濟水平，進而擴寬充分發揮自身優勢，擴寬就業面，緩解因就業帶來的壓力。

2.3 利用互聯網發展推動教育教學改革

互聯網的興起，很多行業發生了變化，對比傳統的教育教學方式，互聯網的發展改變了其教學形態，在一定程度上更加注重培養學生的創新創業思維，注重學生專業技能的發展。同時教學方式也從較為單一、刻板的傳統的填充式教學轉變成為靈活的實操課程教育，讓學生提前感受實際的工作場景，為今后融入社會提前奠定了一定程度的心理、理論及實踐基礎，讓學生能夠更好地適應經濟與時代的發展。利用互聯網發展推動教育教學改革，改革人才培養的機制，增強學生對于自主創業的認知程度，強化創新理念，希望能通過創業帶動就業的發展，進而促進社會經濟的發展。

3 基于“互聯網+”背景下應用型本科的創新創業發展存在的問題

3.1 應用型本科在校學生創新、創業的意識不強

應用型本科在校學生創新、創業的意識不強主要受到以下三個方面的制約：第一方面，應用型本科受學校地點的影響，相比較其他院校來說，學生的創新、創業意識不強，創新創業的能力也受到了一定程度的影響。第二方面，我們了解到應用型本科在校學生的家庭條件一般，甚至絕大多數家庭都屬于貧困家庭，對于自主創業來說，在經濟上就不能達到要求，因此很少有家庭愿意去鼓勵自己的兒女開展自主創業，更有許多家庭對創新創業教育產生抵觸心理，這方面的因素也影響了學生在創新創業方面的選擇。第三方面，結合當前學生對于互聯網的應用主要是在娛樂和通訊方面，對自主創業沒有深層次的了解與認知，偏向于找工作來融入社會的這一情況，也是導致應用型本科在校學生創新、創業的意識不強的一個重要原因。

3.2 應用型本科在校學生創新能力不足

目前，應用型本科院校針對創新創業教育課程的師資力量不夠完備，大部分教師沒有實際的自主創業經驗，涉及互聯網的內容也比較少，很難激起學生的學習熱情。同時對于課程的講授也側重理論方面，無法為學生提供良好的實踐課程環境，因而在一定程度上影響了學生對自主創業的認識，也不利于其創新能力的提高。

3.3 應用型本科在校學生創新創業的環境不夠理想

雖然應用型院校為了響應當前“互聯網+”發展的號召，開設了專門的創新創業教育課程，配備了專門的指導教師，但是我國應用型本科在校學生創新創業的環境仍然不夠理想。雖然學校開創了創新創業孵化基地，但是由于面對群體單一、宣傳力度不足等方面的因素影響，孵化基地的發展并不理想。同時還存在項目立意新穎，但是受外界因素無法持續發展的問題，還有一個項目延續利用的情況，即項目創始人離開團隊或者畢業離校，該項目的中心思想仍然向下傳遞，由新的團隊繼續完善，不利于創新意識和創業能力的進一步提升，更有項目離開創新創業孵化基地就難以生存，不能被市場認可的情況。這些問題都在一定程度上不利于互聯網背景下應用型本科在校學生自主創業的發展，導致創新創業的環境不夠理想。