淺談如何打造初中生物高效課堂

趙占華

摘 要：初中生物是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的部分。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不能滿足初中生物教育的需要，對(duì)生物教育的效率提出了新的要求。然而，如何促進(jìn)初中生物的高效教育已成為生物教師研究的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效課堂;教學(xué)策略

一、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生是個(gè)開(kāi)朗、活潑、健談的團(tuán)體，他們感情豐富，敢于表達(dá)自己的想法，教師多與學(xué)生交流，了解和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有教師擅長(zhǎng)營(yíng)造和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢想敢做，敢于提問(wèn)，自主探索，才能保證課堂的高效性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理整合、優(yōu)化教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極分析、思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從多方面分析他們沒(méi)有理解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

二、保證教育方法的靈活性

教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段更新教育內(nèi)容，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有助于營(yíng)造課堂氣氛。從生物學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要活動(dòng)，但是很多實(shí)驗(yàn)都是教師進(jìn)行的，無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生很難理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在“人體的呼吸”這一章節(jié)教學(xué)中，教師可以抓住“霧霾”這一社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，“霧霾是最近經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)霧霾對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣心男┯绊憽！眴?wèn)題提出后，學(xué)生發(fā)言都很積極，一部分學(xué)生認(rèn)為霧霾產(chǎn)生的主要原因是工業(yè)廢氣污染，另一部分學(xué)生認(rèn)為城市霧霾主要是因?yàn)槠?chē)尾氣造成的。但不管是什么原因都會(huì)引起人們呼吸道的疾病，影響身體健康。教師在學(xué)生發(fā)言完以后，對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，接下來(lái)就可以自然地引出本課的重點(diǎn)“呼吸道對(duì)空氣的處理”。

三、增加探索實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣

生物實(shí)驗(yàn)大部分是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)驗(yàn)只有一點(diǎn)點(diǎn)。在這種情況下，教師必須根據(jù)教育系統(tǒng)，開(kāi)展更多的研究實(shí)驗(yàn)，不僅向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析實(shí)驗(yàn)，提供必要的指導(dǎo)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，教師不能直接幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，利用生物實(shí)驗(yàn)，刺激學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，刺激學(xué)生探索生物知識(shí)，積極參加生物課，利用學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，保證高效生物教學(xué)效率，達(dá)成教育目標(biāo)。

四、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

教育是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，傳統(tǒng)的教育方法是教師教、學(xué)生聽(tīng)，教師主導(dǎo)課堂，教育活動(dòng)已經(jīng)成為“片面的活動(dòng)”，教育的意義不大。在課堂上，教師需要更新觀念，轉(zhuǎn)變教育理念，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過(guò)教師和學(xué)生之間的相互交流，達(dá)到良好的教育效果。我們要把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組要有一個(gè)小組長(zhǎng)，把問(wèn)題下發(fā)給小組，小組長(zhǎng)安排任務(wù)。教師可以在小組學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，教師和學(xué)生可以共同解決小組里的問(wèn)題，讓學(xué)生看到自己的實(shí)力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，積累知識(shí)，不斷充實(shí)知識(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的互助性、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

五、在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)與以往的“教師管理”形成鮮明對(duì)比，具有生命力、個(gè)性化、相互作用性，傳統(tǒng)的生物教育不能表現(xiàn)不同形式的自然現(xiàn)象，多媒體具有靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、虛擬、真實(shí)、直觀的知識(shí)，多媒體技術(shù)不僅是一種教育工具和方法，更是一種擴(kuò)大教育范圍、加深教育內(nèi)涵的獨(dú)特教育過(guò)程，從教育中汲取現(xiàn)代思想和理論能夠不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育，是21世紀(jì)中學(xué)生物課程開(kāi)發(fā)的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、知識(shí)的革新、技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教育有了新的發(fā)展趨勢(shì)，在未來(lái)的教育過(guò)程中，初中生物教師為了真正實(shí)現(xiàn)生物教育的效率性，必須不斷創(chuàng)新。

六、重視與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，必須把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。生活實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的導(dǎo)航燈。在不改善教育方法的情況下，利用業(yè)余時(shí)間收集動(dòng)植物標(biāo)本，組織生物學(xué)會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物雜志來(lái)理解生物現(xiàn)象。另外，還必須關(guān)注報(bào)紙、雜志的摘錄和生物技術(shù)的研究動(dòng)向，這些活動(dòng)不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能維持學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，在知識(shí)、能力、思考、興趣等方面取得顯著進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，興趣是最好的老師。加速教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高初中生物教育的質(zhì)量有重要意義。開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)識(shí)情況，創(chuàng)新教育理念和方法，充分刺激學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更積極地參加教育活動(dòng)，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王松.打造初中生物高效課堂的有效策略[J].讀寫(xiě)算，2020（20）：107.