快樂教學法在初中地理教學中的應用

李建平

摘 要：讓學生對所學習的知識感興趣，才能更好地去自主學習。快樂教學法在初中地理教學中的應用，會很好地提升學生對地理學習的興趣，激發學生對地理學習的熱情，讓學生能夠主動學習。

關鍵詞：快樂教學法;初中地理;應用;興趣;主動學習

初中是小學到高中的一個過渡期，這個年齡段的學生都愛玩愛動，對什么都充滿了好奇。地理作為一門信息量大、內容豐富多彩的學科，在一堂短短的地理課上，讓學生強塞硬記這些需要記住的知識點，是不會有好的學習效果的，所以，要采用有效的快樂教學方法，喚起學生學習地理的熱情，讓學生對地理知識產生興趣，發自內心地想學習地理并學好地理。也可以提高學生的學習效率。本文針對快樂教學法在初中地理教學中的應用進行分析。

一、快樂教學法在初中地理教學中的重要意義

興趣是最好的老師，對感興趣的科目就會更關注，更想去學習。學生只有對地理知識產生興趣，才會更好地去學習。在課堂上，教師只對課本上的知識進行講解，讓學生系統地學習地理知識，并在學習的過程中去記憶，學生只在課堂上聽教師講課，不會對所學習的內容進行理解，這樣會使大部分學生對地理知識的學習產生消極的心理，認為學習地理知識無聊、枯燥，沒有吸引力，還讓自己失去了玩樂的時光。以至于很多學生放棄了地理的學習。所以，教師在地理的教學中要進行快樂教學法，讓學生對地理學習產生興趣，讓學生慢慢地喜歡上學習地理知識，會主動地去學習地理知識，提高學生的地理學習效率和水平。

二、快樂教學法在初中地理教學中的應用

1.備課階段

在課堂上教學，教師要充分準備好教學內容，讓教學變得有趣，才能讓學生產生濃厚的學習興趣。教師在備課時要將所教授的專業性知識通過自己的專業素養轉化成簡單易懂的內容，要站在學生的角度去研究快樂教學，讓學習知識變得不再晦澀。在備課時，教師還應該將課本上所要學習的知識與生活中會遇到的地方相結合，讓學生從自身可能遇到的事物中去學習，更加加深記憶點。

2.采用不同的教學方法

良好的課堂環境是成功教學的開端，教師和學生都要保持良好的心理狀態，讓學生可以在快樂、輕松的狀態下進行學習。在教學過程中，教師要關注學生的心理狀態，有意識地去激勵學生去學習，消除學生惰性的不良情緒。

在地理學習過程中，教師采用單一的教學方式不能滿足因材施教的原則，對學生各方面的發展都是不利的，教師要在教學中采用多種教學方式，讓學生在學習的過程中感到快樂。學生對地理學習沒有興趣，教師可以在課堂上采用看圖學習的方式，用圖片來吸引學生的注意力。在學習的過程中，讓學生可以通過看圖的方式學習到更加豐富的地理知識。這種方式會讓學生提高對地理學習的興趣，而且也在快樂學習的過程中豐富自己。

在日常工作中，教師要多關注學生喜歡的事物，在教學時可以加入一些引人注意的內容，比如在學習不同地域環境時，加入一些當地的特色歌曲、事物等，讓學生更加了解不同地域的風土人情，也可以讓學生更好地記憶所學的地理知識。

在初中的地理課堂上，教師為了更好地教學，也可以通過多媒體教學，將地理知識簡化、標識出重點需要記憶的知識點，讓學生有目標地學習。為了提高學生的學習興趣，教師可以根據想學習的內容制作幻燈片和視頻，激發學生對地理學習的熱情，也讓學生更加具體、詳細地領略到學習地理的美妙。

課堂上，鼓勵學生勇敢地提出問題，要讓學生明白提出問題的重要性，鼓勵學生有問題就講出來，不要因為不好意思而有問題不敢講出來，勇敢地發問，不必害羞，以學生為中心，一切為了學生，教師要注重教學的趣味性，讓學生在快樂的學習環境中不斷地成長。教師新穎、風趣、幽默的講課風格，會讓學生更加專注地聽講，使學生在快樂的學習中一點點地記住所學知識。在教學過程中，也會遇到學生因為喜歡老師而喜歡上某個學科，所以教師也要不斷地提高自身的素質，讓學生也會因為喜歡老師而熱愛上學習地理。

快樂、趣味的地理學習過程能夠更好地啟發學生去學習，讓學生愿意去自主學習，使學生的學習壓力減小，對學習的熱情和興趣就會不斷地提高，再加上教師不斷地鼓勵，讓他們在一個輕松快樂的環境下去學習，相信每一個學生的學習效率都會有明顯的提高，教師的教學質量也會跟著不斷地提高。學生上課時心情愉悅，既能學習到豐富的地理知識，又能覺得是一種享受，這也是一種好的學習風氣。

教師改變傳統的教學體系，應用快樂的教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生不再恐懼、害怕、躲避學習，讓學生了解到學習地理知識的重要作用，學生時代的學習興趣是學習過程中最珍貴的，會讓學生受益終生，學生通過學習到的知識，在以后成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]張懷芳.激勵教學法在初中地理教學中的應用策略探討[J].考試周刊，2020（A2）：147-148.

[2]何穩穩.趣味教學法在初中地理教學中的應用研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（8）：89.