農村中學實驗教學的現狀

王彩燕

摘 要：中學課程中有好幾門以實驗為主的基礎自然科學，做好實驗是學好這些課程的前提，許多理論知識是在實驗的基礎上得出的，實驗也為學習增加了樂趣，亦是這些學科魅力所在。在實驗教學中，學生的各項能力都得到了提升，比如觀察能力、動手能力、思考能力、操作能力和探究能力等。目前，實驗內容也是中考和高考的重點，但農村中學普遍對實驗重視不夠，使得實驗教學制約了學科教學，究其原因主要是農村教學資源不足，教師素質低下，學生信息落后以及農村教師觀念落后等。針對這些原因，教師要采取各種有效措施，使學生對這些學科更加感興趣，使得農村中學教學更上一個層次。

關鍵詞：農村中學;實驗教學;現狀;整改

中學物理、化學、生物等都是以實驗為主的自然科學，做好實驗是學好這些科目的前提，實驗也為學習知識增加了樂趣，亦是它們魅力所在。在實驗教學中，學生的各項能力都得到了提升，比如觀察能力、動手能力、思考能力、操作能力和探究能力等。目前，實驗內容也是中高考的重點，但是筆者通過對自己從教所在地的甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮周邊中學進行調查，發現問題很多。實驗課程很不受重視，與教育部對實驗教學的要求不符，也制約了鄉村教育的發展，學生不能通過觀察親身體驗一些知識，只能在不理解的基礎上死記硬背。那么應該如何解決這個實實在在的問題呢？在中學物理和化學教學過程中，實驗是靈魂，不能通過實驗給學生直觀的體驗，當然也制約了學生的思維能力和創新能力，因為親自動手操作會使他的思維能力以及創新能力等各項能力得到提升，對所學的知識也會有更加深刻的理解。物理、化學學習的一個重要方式就是實驗，通過學生對實驗現象的觀察、分析和研究等，可以發現和驗證物理和化學知識。實驗能活躍課堂，能迅速激發學生學習興趣，幫助學生理解物理和化學知識、掌握一些實驗技能;還能夠啟發學生思維，使其親自體驗如何科學探究，培養科學探究的意識。近年來，教育部多次強調加大化學實驗教學和物理實驗教學的比重，各省的中考考試試卷中，實驗的相關考題所占的分值基本在逐年增加，高考試題里實驗所占比重也可以說相當大。農村學生普遍成績差，與實驗教學也是有一定關系的。學生的思維也是比較僵硬的，究竟問題出在哪些地方呢？如何才能讓實驗教學服務于教學質量呢？我粗淺分析如下。

一、農村中學普遍存在的問題

農村教學資源嚴重不足，當然這與落后的經濟有很大關系。首先，農村中學教師資源不足。由于農村偏僻，專業教師不愿來這兒，所以缺少專業老師。許多初中教師不是相應的學科專業而是其他專業。其次，農村中學實驗設施不全，缺少相應的設備。近年來由于教育局的檢查和要求，有些中學有專門的實驗室，但卻是為應付檢查設立的，相當于只是掛了一個實驗室的牌子，學生很少去實驗室實驗，沒有齊全的實驗器材，或者教育局給配了實驗器材，從不想著去用。有時候怕上級過問，只是教師把儀器組裝好放在實驗臺上，應付檢查。有些偏僻的鄉村中學一室多用，只在上級檢查的時候當實驗室，檢查過了就作其他用途，把實驗器材當寶貝一樣裝在箱子里。有些學校老師上課演示實驗很難全部開齊，讓學生動手做實驗更加少得可憐，怎么談親身感受實驗過程呢？雖然物理和化學是非常有趣的學科，按理說應該是學生很喜歡上的學科，但由于實驗教學原因，學生對這些學科提不起興趣。

二、農村中學化學實驗教學如何整改

筆者淺薄地認為了解了農村中學實驗教學的這些現狀，要明確實驗教學指導思想，要從思想上改變農村教師對實驗的看法，強化實驗教學的目標，是非常有必要的。在實驗教學過程中，農村中學理化生教師要以實驗為基礎，用實驗教學來激發學生學習興趣，提高學生實驗觀察和動手操作能力，通過實驗，充分調動農村學生多種感官，發揮農村學生參與課堂教學的主動性和積極性，培養學生動手做實驗和設計實驗的能力，培養他們的實驗創造能力，使學生達到掌握實驗基本技能和科學學習的方法，學會運用實驗手段解決問題，從而通過實驗教學引導農村學生素質的全面提高。我們有理由相信，隨著國家對農村教育的關注和關心，隨著教學改革的深入發展及教育主管部門的高度重視，通過提高農村廣大教師的認識和共同努力工作，我們農村中學實驗教學很快會出現一個新的面貌，教學質量也會更上一層樓。農村老師要多通過網絡學習，開闊眼界，充分認識自己教學理念的落后，要跟上時代的要求，大膽創新，要知道學生能力培養才是他們進步的關鍵，特別有實驗的學科老師要從實驗教學開始，充分運用實驗教學，使教學成績突飛猛進。

總之，農村教育的進步對鄉村振興意義重大，如果農村中學重視實驗教學，會使鄉村教學整體水平提高不少。

注：白銀市教育科學“十三五”規劃課題，課題名稱：農村中學化學實驗教學的現狀和對策，課題批號：BY[2020]G354。