構建農村初中優質音樂教學課堂的教法分析

王寧

【摘要】伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，初中階段的音樂知識教學過程中，教師對于學生的實際學習質量要求也在同步提升。為了能夠使學生們的音樂知識學習更為優質高效，教師在深入的教學分析后，決定為農村學生構建良好的音樂學習環境，使之能夠起到良好的教學推動作用，從而使其全面激活學生的學習興趣。所以，這便需要初中音樂教師能夠為學生們設計良好的課堂教學策略，使之能夠全面提升學生們的音樂知識學習質量。

【關鍵詞】初中音樂;優質課堂;有效構建;教法分析

正文：在教師指導農村學生學習初中階段的音樂知識時，需要結合學生的音樂學習實際，設計科學有效的教學策略，從而全面提升學生們的音樂知識水平。所以，教師為學生們設計相關教學環境時，需要強調學生對于音樂藝術的表達指導，使之綜合提升學生的音樂賞析水平。同時，教師應為學生營造溫馨的音樂學習氛圍，并引導學生進行由衷的歌唱表達。此外，通過教師幫助學生領悟音樂作品內涵，可以使學生對所學音樂內容進行真實的情感表達。

一、強調音樂藝術表達，提升學生欣賞水平

初中階段的音樂知識教學期間，需要教師明確指導學生理解音樂藝術的表現形式，使之能夠有效培養學生的藝術感知能力。所以，教師在教導學生學習相關音樂知識的過程中，應當能夠巧妙地應用藝術語言，進行集中有效的知識教學，使之能夠切實激發學生的音樂知識學習興趣。學生對音樂藝術的感知水平，對于學生自身的音樂品鑒能力有著重要的影響作用。所以，教師為了能夠為學生們構建良好的課堂環境，需要在音樂教學過程中進行情感的投入。通過教師精心準備教學課程，可以使學生理解音樂學習過程中“意寓于情、表達于情”的特點，以增強音樂教學的感染力。學生可借此感受音樂之美，并全面提升自己的音樂品鑒能力。

例如，教師在指導農村學生們學習《我們是工農子弟兵》時，便可由教師為學生們設計對應的教學內容，使之能夠強化學生的藝術表達能力。故而，教師便可通過具有藝術性和文學性的語言進行描述，希望可以引領學生進入對應的音樂情境中來。通過教師為學生描述具有藝術張力的意象，并展開對應的音樂情景分析，使之切實拉近學生和音樂內容的距離。所以，教師便可為學生們設計諸如“人們翻過了丘嶺來到象征豐收的田野，馬車來來往往絡繹不絕，映入眼簾的是無盡的麥田，人們豐收的喜悅掛在臉上，多么熱烈歡騰的場景！”通過教師為學生們強調音樂內容的藝術性表達，可以使學生的藝術欣賞能力得到實質性提升。

二、營造溫馨音樂氛圍，引導學生由衷歌唱

在教師為農村學生們講解小學階段的音樂知識時，應使其為學生帶來心靈和情感上的慰藉。所以，教師在指導初中階段的音樂知識教學期間，需要努力為學生們營造溫馨愉悅的學習環境。通過教師營造的良好學習環境引導，可以幫助學生進行全身心放松，使其能夠充分享受音樂環境帶來的閑適，從而全面理解音樂帶給人的內心平和。因此，初中階段的音樂知識教學，需要學生在完全放松的狀況下，進行沉浸式的音樂內容學習，才能切實激發學生的音樂學習效率，使其當前階段的學習更具現實意義。所以，教師為學生們創建良好的學習環境，可以使其感受音樂的能力得到提升，從而切實提升其對內心愉悅的認同，并使其進行由衷的歌唱，最終全面提升學生們的音樂知識學習效率。

例如，教師在教導農村學生們學習學習《雪絨花》的知識內容時，便可由教師為學生們設計對應的教學情境，使之能夠引導學生進入音樂所表現的情境之中。所以，教師需要為學生們講解關于《雪絨花》的由來，以及其中所設計的情緒表達狀況，使學生能夠真正有效理解其中的知識情感細節。因此，教師在教導學生們學習相關音樂知識內容時，便可為學生們設計對應的音樂氛圍，使之能夠推動學生有效理解其中的深意，從而切實提升學生們的音樂知識學習興趣。

三、感悟音樂作品內涵，激發學生真情流露

為了能夠使農村學生們的音樂知識學習更為優質高效，教師在指導學生們學習相關知識內容時，便可設計更具深意的教學內容，使之能夠全面提升學生的情感認知水平。因此，教師在教導學生們學習相關音樂知識時，便可設計對應的引導性教學策略，希望能夠全面提升學生們的音樂綜合理解能力。所以，現階段的音樂知識教學中，需要教師結合學生們的學習實際，創編大量有深度的音樂賞析內容，使之能夠切實提升學生們的情感表達水平。

例如，學生們在學習《保衛黃河》時，便可由教師為學生們設計對應的教學策略。首先，教師需要對學生進行思維的引導，通過向學生展示當時中國所處的環境，使學生能夠清楚地理解音樂核心表達怎樣的情感。結合教師的講解，學生可以形成相關性音樂內涵鏈接，當學生進行深入的音樂內容品味時，會下意識將音樂的表達內容和相關情感聯系起來。所以，教師為學生們設計對應的教學策略，可以使學生對其中的情感認知更為全面，對應的知識理解更為深刻，從而綜合提升學生們的音樂知識學習質量。

綜上所述，教師在指導農村學生們學習初中階段的音樂知識時，需要結合學生們的實際學習習慣設計針對性的教學策略，從而全面提升學生們的綜合學習質量。

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陜西省咸陽市三原縣徐木鄉中學