新課改背景下的小學(xué)音樂課堂的教學(xué)研究

李茜

【摘要】隨著我國不斷完善和深化新課程改革，我國對小學(xué)音樂教育提出了更高的要求。這意味著教師應(yīng)將音樂作為主要教學(xué)目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供欣賞，提高整體素質(zhì)并最終提高教學(xué)效果的機會。在教授小學(xué)音樂時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)美學(xué)的發(fā)展，從而對于學(xué)生進行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)音樂;教學(xué)研究

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過加強對小學(xué)生的綜合音樂教育，不僅可以充分提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也具有良好的教育意義。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對音樂教育理念的誤解

由于音樂不是考試科目，因此許多小學(xué)對音樂課程的重視程度不高。老師都是考慮以教育和培訓(xùn)為目的教學(xué)，并側(cè)重于文化課程的教學(xué)。在教學(xué)中，老師只需講解教科書的內(nèi)容并播放相關(guān)的音樂，而忽略了學(xué)生在課堂上的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)進度。老師會播放流行音樂，接近學(xué)生的喜好，但沒有根據(jù)教科書和課程的內(nèi)容逐步進行教學(xué)，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，并減少了學(xué)生對音樂課程的參與。

（二）缺乏明確的培訓(xùn)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)意味著教師可以根據(jù)教科書的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。但是，許多音樂教師常常缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致音樂教學(xué)的形式化和簡化。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的主要思想和目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)不僅可以幫助教師定義教學(xué)內(nèi)容，合理地促進學(xué)習(xí)進度，而且在學(xué)生接受教師教學(xué)、教師指導(dǎo)和基于科學(xué)的教學(xué)等方面對教師的教學(xué)成果具有一定的指導(dǎo)作用，可以進一步完善評估機制，實施全面的音樂教學(xué)模式。

（三）一種教學(xué)方法

在小學(xué)音樂課上，老師在音樂課時不會問問題，分析問題或分配作業(yè)。另外，音樂課經(jīng)常被其他科目占據(jù)，音樂教學(xué)的作用和重要性將會減弱。音樂教師也比較懶惰，缺乏創(chuàng)新能力，這種單一的教學(xué)模式不能真正地發(fā)展小學(xué)生的基本素養(yǎng)，所以會對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。

（四）忽略學(xué)生的情感體驗

在小學(xué)音樂課上，一些老師過于專注于音樂知識和技能的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的情感體驗。不可否認，音樂的作用在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用，但是音樂不僅是基于知識或技能的學(xué)科，而且還可以提高學(xué)生的情感水平。音樂知識和技能的使用旨在更好地理解和表達情感。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了明確的要求：音樂教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行感知，評估和表達的過程。在小學(xué)音樂教學(xué)中，許多教師注重對歌曲的節(jié)奏進行分析，而忽略了歌曲中的思想和情感，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課程改革下的小學(xué)音樂教學(xué)策略

（一）發(fā)展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)認識到音樂教育的重要性，并為校園音樂教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，學(xué)校俱樂部、廣播電臺和其他學(xué)?；顒涌捎糜谡弦魳方虒W(xué)。具體來說，可以每天早晨在上課之前和放學(xué)后之間使用收音機播放一些經(jīng)典或流行歌曲。這樣，音樂教學(xué)可以整合到學(xué)生的學(xué)校生活中，并在一個微妙的過程中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂老師應(yīng)定期組織一些音樂活動，例如端午節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日之前的一天，教師可以在教室里組織班級進行歌唱課，以表達學(xué)生的快樂心情并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時還可以增強學(xué)生對音樂的熱愛。此外，教師還可以幫助小學(xué)生創(chuàng)建幾個音樂俱樂部，鼓勵學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，并在俱樂部中從事音樂活動，以營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，并擴大音樂教學(xué)的影響力。

（二）使用解決問題的技巧來激發(fā)學(xué)生的參與熱情

通過在小學(xué)音樂教學(xué)中提出教學(xué)問題，可以鼓勵學(xué)生探索未知的事物，以便學(xué)生了解其價值在知識積累過程中如何發(fā)展?，F(xiàn)在，如果教師想要創(chuàng)建一個有效而令人興奮的小學(xué)音樂教學(xué)教室，必須首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地調(diào)動學(xué)生的熱情。使用問題激勵學(xué)生探索音樂。這些問題通常分為以下兩類：第一，學(xué)生必須立即回答的問題。例如，在學(xué)習(xí)“彩燈”時，學(xué)生聽完一首歌后，老師可以問學(xué)生：“大家以前聽過這首歌嗎？第一次聽到這首歌感覺怎樣？這首歌的節(jié)奏是什么？”學(xué)生在聽到問題后會立即回答這些問題。在實際的教學(xué)過程中，提問和教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，從而拉近師生之間的距離，還可以讓學(xué)生對問題進行更深入的研究。其次，這個問題沒有具體的答案。只有當(dāng)學(xué)生理解該問題時，才能更好地回答該問題。例如，在學(xué)習(xí)“莫斯科之夜”時，老師會問以下問題：“這首歌感覺如何？這首歌是什么意思？好還是壞？告訴我你的想法和原因?！边@些問題可以鼓勵學(xué)生不斷思考，然后鼓勵學(xué)生理解音樂中表達的感受。音樂的教師還可以組織學(xué)生利用分組的形式討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而有效地提高教學(xué)效果。

（三）提高教師的音樂教學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)教師的不足是缺乏全面的小學(xué)音樂教學(xué)的主要原因，這在很大程度上反映了需要改善音樂教師的不足?？梢詮囊韵聝牲c入手：第一，在新課程改革背景下認真落實教學(xué)政策，對在職教師進行培訓(xùn)和再培訓(xùn)，充分提高教師的音樂教學(xué)素養(yǎng)。例如，在特殊的培訓(xùn)研討會和進修課程中，學(xué)校可以投資于教育，讓優(yōu)秀的和具有形成性的教師參加培訓(xùn)，改善教師培訓(xùn)的概念，鼓勵教師利用空閑時間探索課程改革和學(xué)習(xí)后創(chuàng)新，并注重素質(zhì)教育;第二，在招收和引進教師方面，與音樂學(xué)院和大學(xué)的專業(yè)招聘辦公室合作，雇用優(yōu)秀的專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生到學(xué)校進行實習(xí)或教學(xué)，從而加強教師隊伍建設(shè)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生詮釋音樂的音調(diào)，形成情感共鳴

情感是學(xué)習(xí)音樂的重要因素。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能，而且要增強學(xué)生的感知能力，使學(xué)生能夠深刻地理解音樂的精神內(nèi)涵，并形成情感上的共鳴。因此，在教授歌曲時，教師不僅要停留在單詞，旋律等方面，還應(yīng)向?qū)W生解釋歌曲的創(chuàng)作基礎(chǔ)，歌曲中的思想和感受以及提供創(chuàng)作者的相關(guān)信息，以便學(xué)生可以更好的了解歌曲。對歌曲有深刻而全面的了解。然后讓學(xué)生邊聽邊體驗情感，營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，并協(xié)調(diào)老師的講解，使學(xué)生形成情感共鳴，從而提高音樂教學(xué)的效率。

例如，在“新年快樂”教學(xué)中，該課程的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲“新年快樂”，并在聽歌期間體驗溫暖而有趣的情緒。在教學(xué)中，教師可以通過播放圖片和動畫向?qū)W生展示農(nóng)歷新年場景，創(chuàng)造“新年快樂”的教學(xué)環(huán)境，并讓學(xué)生討論，交流和談?wù)撔履甑牧?xí)俗和習(xí)慣。然后，老師鼓勵學(xué)生觀看有關(guān)新年的圖片，并播放了歌曲“新年快樂”，鼓勵學(xué)生有節(jié)奏地閱讀歌詞并進行排練。在課程結(jié)束時，學(xué)生還可以分享新年祝福，并通過唱歌來完成本節(jié)課的教學(xué)。

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)代課程的要求和新課程改革的背景，可以看出，在義務(wù)教育階段，學(xué)生的全面素質(zhì)關(guān)注得到了越來越多的關(guān)注，小學(xué)音樂的地位也越來越高，也更引人注目。在新的教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)打破以往教學(xué)觀念的束縛，不斷突破舊的教學(xué)觀念，繼續(xù)實踐，探索遵循小學(xué)音樂課原則的創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提高音樂水平。

參考文獻：

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[2]陳旭.如何讓小學(xué)音樂在新課改下綻放出新的活力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，09.

重慶市豐都縣武平鎮(zhèn)中心小學(xué)校