情景模擬與小學英語教學的有效結合

陳裕珍

【摘要】隨著中國與世界的聯系日趨緊密，英語作為通用的交流語言，已經成了目前教育中很重要的一項教學內容。英語的教育從小學階段就應該給予了充分的重視。小學生剛接觸英語時，教師應該注重對學生學習英語的興趣為著力點，采用靈活、輕松的教學模式，讓學生在學習英語中體會到快樂。教師可以嘗試把情景模擬與小學英語教學相結合，為小學生打造豐富多樣的情景教學，有利于做到高效課堂的效果。

【關鍵詞】小學英語;情景教學;活躍課堂氛圍;深化單詞印象;鍛煉口語能力

教師在為小學生創造情景教學的過程中，應該充分發揮想象力和創造力。在課堂上引進多種情景模式，比如：互動游戲設置，制作教具，角色扮演或者利用多媒體輔助教學等方式。教師應該適當改變傳統的教學模式，引導學生積極參與到情景教學當中，增加師生之間的互動，增進師生感情。文章從以下三個方面對情景教學模式的優勢展開論述。首先，情景教學的模式可以很好的活躍課堂氛圍;其次可以幫助學生深化對單詞的印象;最后，有主語學生鍛煉口語能力。

一、活躍課堂氣氛

在情景模擬教學的過程中，教師在課堂上可以利用英文歌曲帶動學生的情緒。英文歌曲是很容易引發學生共鳴的手段。針對小學英語學習內容的比較簡單的特點，教師可以選取比較簡單的兒歌來活躍氣氛。其次教師可以增設角色扮演，鼓勵學生參與英語小劇場的活動。或者增設游戲環節創設情景。學生在充滿趣味的活動中體會到學習英語的樂趣。活潑輕松的課堂氛圍不僅對學生的學習有利，對教師的教學活動也是很好的促進作用。

例如，三年上冊“Unit 4 We love animals”的課堂教學中，教師可以選取一首有關動物的輕快兒歌帶領大家學習，既可以幫助大家快速掌握新單詞，有可以讓課堂氣氛活躍起來。教師還可以利用圖片的形式，展示不同的動物形象和單詞，進行動物單詞記憶的挑戰。同時播放關于小動物的英語學習視頻，可以是擬人化的動漫形式，也可以是教師帶領學生錄制情景小短片。類似的形式還可以在課堂之上進行有關動物的情景動畫。在“Unit 6 Happy Birthday”的教學過程中，教師可以帶動學生唱英文版的生日快樂歌，制作英文賀卡，或者模擬生日會的場景，讓同學在玩樂的過程中，有效的學習英語的實用表達。良好的學期氛圍是提高學生學習效率的第一步。

二、深化單詞印象

學生通過參加教師的情景模擬活動，學以致用，在很大程度上深化了對單詞的印象。同時教師還可以專門開展針對單詞記憶和應用的活動。例如有關單詞的小游戲。可以是單詞任務擬人化的小游戲、也可以是單詞接龍、或者搶答單詞的游戲。學生在比賽的環節，更有利于集中注意力，增加記憶效果。還有一些關于單詞記憶的兒歌。兒歌的形式比較有利于單詞的記憶。

例如，在三年級下冊“Unit 2 My family”的學習當中，會涉及到很多關于家庭成員的英語單詞。教室在教學的過程中，可以根據文章中相應的英語單詞，做成語接龍的小比賽。鼓勵學生在課堂中積極參與。另一方面，教師可以利用多媒體。播放有關家庭的小短劇。素材的選擇要盡可能多地涉及到家庭稱呼的單詞，這樣學生在觀看小短劇的過程中。對單詞詞也可以加深印象。教師還可以引導學生參與家庭情景短劇的分角色扮演。讓學生在角色中熟悉對家庭人稱的英語單詞。在小學三年上冊 Color 該章節的教學過程中，有關顏色的單詞涉及到的比較多。教師可以采用不同顏色卡片來做教具，引導學生復習文有關顏色的英語單詞。也可以利用多媒體播放有關顏色的情景小劇。網絡中有關顏色的歌曲也有很多。教室可以選擇適合該年齡段學生英語水平聽的英語單詞英語歌曲。在課堂中鼓勵學生學唱英語歌曲。類似的章節還有很多。教師可以和學生一起研究出更多的方案，來幫助學生更好的記憶單詞，加深對單詞的印象。

三、鍛煉口語聽力

小學英語教材中有很多對話的情景，教師可以組織學生分角色扮演。鍛煉學生的口語和聽力能力。教師也可增設小劇場配音的活動，可以是虛構的小劇情，也可以是經典的電影片段。英文歌曲的學習也是對英語口語和聽力的鍛煉。英語學習的最終目的還是培養學生對英語的實際運用模式，尤其是對英語聽力和口語能力的培養。避免學生剛接觸英語時就養成啞巴英語的壞習慣。

例如，例如，在小學三年級英語下冊“Unit4 Where is my car？”本章節的學習中。教師可以采用分角色扮演的情景模式，來鼓勵學生參與對本文中的對話模擬。在這種情景小劇中，教師可以讓學生根據課文來進行扮演，也可以讓學生提前熟悉好相應的對話句子，進行自由發揮的表演。這樣可以幫助學生記憶相應的英語表達，對學生的口語鍛煉有很大的幫助。類似這樣有情節的章節有很多，比如“Unit 5 Do you like pears？” 也是情景對話。除了這種分角色扮演的形式。教師也可以播放情景短劇，讓學生通過模仿短劇中人物的英語語言來鍛煉自己的英語口語能力。教師可以總結更多形式的情景模擬，來鼓勵學生開口說英語。英語口語的鍛煉一定是要放在情景當中的。

總結，情景模擬教學在現在教育中應用比較廣泛，小學階段學習任務比較輕松，科目比較少。教師和學生都有足夠的精力和時間來參與情景模擬教學。在小學英語的啟蒙階段，引進情景模擬的教學模式再合適不過了。教師在教學過程中，應把精力放在創設情景方案和引導學生主動參與情景教學過程中。最大程度的發揮情景教學對小學英語教育的積極影響。這樣的教學模式既符合小學生心理特點，又符合時代對人才培養的要求。

參考文獻：

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化州市平定鎮東岸小學