課本之內(nèi) 課堂之外

干艷梅

【摘要】樂山地區(qū)現(xiàn)行英語教材是外研版，已使用了10余年，很多環(huán)節(jié)有些陳舊落后，缺少新穎的時代感，與生活滯后脫節(jié)。在信息技術和網(wǎng)絡平臺的幫助下，可以把各種新穎的圖片、音頻、視頻、App等新元素融入課堂內(nèi)外，化解枯燥乏味，掙脫滯后脫節(jié)，豐富英語教學，解決教材帶給教師帶來的困頓。

【關鍵詞】課本之內(nèi)：情景教學 時政生活 精彩視頻 課本演繹

群文閱讀

課堂之外：網(wǎng)絡視聽 美文朗讀 英文歌曲 生詞積累

在近幾年的教學工作中，我借助一些信息技術和網(wǎng)絡平臺，嘗試著把各種新穎的圖片、音頻、視頻、App融入課堂內(nèi)外，讓這些新元素逐漸活躍起來，化解枯燥乏味，掙脫滯后脫節(jié)，點綴出精彩豐富的英語課堂，較好地解決了教材帶給我們的困頓。

一、課本之內(nèi)

毋容置疑，課本之內(nèi)是根基，夯實基礎是真章。作為一名語言學科教師，必須在“課本之內(nèi)”緊跟時代發(fā)展的潮流，用新元素去突破課本的滯后脫節(jié)：

1.情景教學接地氣

情景教學一直是英語教學的至上“法寶”，模擬真實的情景活動，化解課本中較抽象、生硬、晦澀的部分，選用貼近現(xiàn)實生活、大眾普識、“接地氣”的情景材料，不僅能讓學生輕松掌握課本知識，還能讓學生在不知不覺中就能把知識用來談話交流。例如在七年級下冊Module 12 Western Music Unit1 It’s so beautiful.的教材設置中，介紹音樂種類、特點的詞匯較多，教學難度較大，而且學生的認知水平有限，對音樂領域頗感陌生，如何化難為易？這時不妨創(chuàng)設一場“音樂會”：通過展示一些樂器和音樂家圖片、剪輯學生熟知的音樂視頻片段，呈現(xiàn)相關的詞匯、短語、句子，做到簡單明了淺顯易懂，從聽覺、視覺上讓學生自然而然發(fā)現(xiàn)樂器的不同、明白音樂的種類、體會各自的特色，從而掌握相關的語言知識。

2.時政生活入課堂

對于“一心只讀圣賢書”的廣大學生來說，時事似乎是“天外之物”，既沒有時間沒有渠道收看新聞，也沒有熱情去管這等“閑事”。作為肩負教書與育人雙重責任的我們，基于對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標，就應該用一己薄力，去改變這種書本與生活與世界“脫節(jié)”的現(xiàn)狀，恰當?shù)貙r政和新聞作為教學素材引入課堂。

八年級上冊Module9 Population 談論了世界人口發(fā)展、城市變遷帶來的積極影響，以及隨之而來的各種負面影響，此時如果把夾江的變遷和發(fā)展前景引入課堂，觸動學生切身思考積極影響和負面影響，就比課文中的“Parkville”和“Arnwick”來得更真切，語言掌握運用也會更順暢。

3.課本演繹增興趣

課本演繹不應該只有語文學科，英語也應該有。如“Shopping”與“Birthday”的話題，與其讓學生看別人熱鬧，不如讓他們自己當售貨員和顧客，真真切切地去詢問價格、討價還價、試衣品嘗、挑選決定......比起教師不厭其煩、自我陶醉、一絲不茍地講解語法、句型，比起木頭人似的學生，比起一潭死水般的課堂，課本演繹自由駕馭了學與用的互通空間，極大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，無形中促進了學生對知識的掌握。

4.群文閱讀闊視野

當下群文閱讀是一個熱門話題。群文閱讀是一種新的閱讀形式，它是在教材提供的課文基礎上，依托該話題，補充若干篇相關的文章，以粗讀、略讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的教學形式。

例如八年級上冊Module 6 Animals in danger的教學中，教材設置了Unit1在動物園的對話、Unit2熊貓現(xiàn)狀的課文、Unit3關于華南虎、駱駝、鯊魚的簡介。然而在現(xiàn)實世界中，瀕危動物遠本不止這些，教師可以根據(jù)“瀕危”的線索，增加關于獵豹、大象、海豚、藏羚羊、北極熊、金絲猴、金剛鸚鵡、丹頂鶴等相關文章，甚至還可以提供一些珍稀植物的閱讀素材。

二、課堂之外

當前，信息化時代將知識的傳播變得非常便捷，教育已變得大眾化、普及化、生活化，學生獲得知識除了通過教師的課本講解、課堂傳授以外，還有更廣闊更新穎的渠道。

1.網(wǎng)絡視聽隨時練

當英語學習離開課堂之后，往往陷入很尷尬的境地：學生身邊沒有說英語的環(huán)境。這時，網(wǎng)絡視聽就能很好地彌補這個缺憾。例如手機APP“初中英語寶”涵蓋了各種版本的課文音頻，配有原文字幕，使用起來非常方便，使得老土的磁帶播放完全失去了可比性;諸多英文版影視劇，視聽不再是“任務”，而是一種欣賞，再輔以情節(jié)畫面的鋪墊，理解也大有裨益;就連某個生詞，百度上不僅有注音、詞形、短語、例句，甚至還能播放其讀音！不得不承認，網(wǎng)絡就是一個移動的英語教師。

2.美文朗讀矯口語

如果想練出字正腔圓的發(fā)音，酣暢流利的口語，美文朗讀能助你一臂之力。例如手機APP“Fun dubbing”——“英語趣配音”，向不同年齡段的學習者提供了最新最熱的美劇、動漫、歌曲、新聞等視頻資源，學習者可以自由選擇喜歡的內(nèi)容，一句一句地模仿、配音;微信“視頻號”中也有一些很不錯的資源，如“VOA英語聽力”、“達芬奇英語”、“英語美句朗讀”等等。恰當利用這些資源平臺，我們的教學能有很奇妙的改觀。

3.英文歌曲強語感

歌曲是音樂與語言的完美融合體，充滿感情和感染力。經(jīng)常聽、反復聽一些英文歌曲，能逐步增強學習者的語感。例如： wanna=want to，gonna=going to ，cause=because，gotta=got to 等等。同時，很多歌曲時快時慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出現(xiàn)，對英語學習者的發(fā)音也會有很大幫助，

4.生詞積累有竅門

生詞積累不應當是一個“囫圇吞棗”的過程，而應當是一個“溫故而知新”的過程：經(jīng)過老師講解或查閱資料弄懂了某個語篇之后，再把其中含有生詞的語句摘錄到專用的生詞積累本上，并借助工具書記下讀音、詞性、變形、常見短語、例句等，運用對比、聯(lián)系、歸納、分類、思維導圖等方法，才能逐漸建立自己的詞匯庫。

課本之內(nèi)與課堂之外互相呼應，融入各種新元素，破解現(xiàn)行教材的種種困滯，徹底改變“照本宣科”的教育教學模式，推動使學生從被動的“接收器”轉變?yōu)橐粋€有思維、有熱情的創(chuàng)新者，讓教育成為一種有深度有生命有靈魂的藝術。

參考文獻：

[1]李志敏. "立足課本之中，跳出課堂之外——淺談中學語文教學中的拓展延伸."?文理導航（上旬）?000.016（2011）：4-4.

夾江縣第二中學校