淺談小學數學有效教學實踐

韋天深

【摘要】隨著新課程的改革，素質教育成為當今教育界關注的熱點。作為學科教育的重要組成部分，數學課程教學效果越來越受到教學者的關注。尤其是小學階段，是學生進行數學系統學習的初期階段，通過實施科學有序的教學方法，提高數學課堂教學的質量和水平，對學生的數學知識和技能掌握有積極的促進作用。

【關鍵詞】小學數學;教學方式;有效教學

在小學數學課堂教學中，教師在傳統的教學觀念下，往往采用單一的教學方式，采用灌輸式教學。在課堂教學中，教師一味地向學生灌輸理論知識，讓學生死記硬背應付考試，這樣的教學方式運用，不僅影響數學課堂的教學效果，還嚴重阻礙了學生數學思維的激發和數學綜合能力的提高。為此，為了改變當前小學數學教學現狀，使得教學可以更加符合遵循新課程的教學理念，打造高效率的數學課堂，要求新時代的小學數學教師要與時俱進，樹立終身學習觀念，不斷探索科學有序的教學方法，在實施過程中運用、實踐探索，以此來切實提高小學數學教學效果。本文通過具體的教學實例分析，深入探討了如何構建高效的數學教學課程。

一、利用現代信息技術，促進學生形象學習

數學是一門理論性、抽象性強的學科，學好數學需要具備一定的思維能力。小學生受年齡限制，學習經驗不足，抽象思維能力不足，對于很多數學知識都會感覺難以理解和掌握。因此，為了有效的避免學生因為學習困難，而產生畏學、厭學情緒，教師就可以創新教學方式，積極發揮多媒體教學的優勢，將抽象的知識內容具象化。通過多媒體教學，充分發揮多媒體教學的視聽效果，將所學知識和內容制作成有趣的課件視頻，以此提高學生對知識內容的整體認知水平，使學生在抽象的數學知識學習中獲得形象認知。

例如，在教學《長方體這》這門課時，教師可以在課前準備活動，收集日常生活中常見的長方體物品圖片，例如教學樓、鉛筆盒、橡皮等，制作幻燈片的形式，可以讓學生在課堂上看到，讓學生感受到學習內容與生活的緊密聯系。在學生的注意力被充分集中起來后，教師順勢進行新課具體內容的導入。然后利用信息技術，教師可以通過簡單的操作將長方體的六個面，以分解的方式分別呈現給學生，引導學生從不同的角度觀察長方體，從而獲得不同的認知。另外，在課后練習解題的過程中，教師同樣可以利用信息技術，收集學生不同的解題方案，進行多題型培訓，引導學生多角度思考、解題，以此來有效拓展學生的數學思維，促進學生數學知識的深化學習。

二、巧妙設置數學問題，激活學生數學思維

新課程改革要求小學數學改變傳統教學方式，積極采用問題教學，有效創造問題情境，集中學生學習注意力，激發學生的探究學習欲望。要知道在小學數學課程教學中，教師如果不能給學生足夠的思考時間和空間，而是讓學生長期被動接受知識，是很難調動學生的學習積極性的，同時對于小學數學課程教學的可持續發展也是極為不利的。對此，為了有效的避免教學問題的出現，教師就可以運用問題教學方法，以科學的思考問題設置，使學生產生強烈的求知欲，使學生處于積極主動探究學習的狀態，激活學生的數學思維，培養學生的數學解決問題的能力。

例如，在教學《小數的初步認識》這一課程內容時，為了深化學生的思維思考，提高學生的課程活動參與，教師就可以適時的將課程交給學生，組織學生進行問題的提出、分析和討論。在具體的課程教學開展過程中，教師可以在黑板上分別寫一些小數，然后將學生進行科學地分組，引導學生分組思考：如何讀小數？積極鼓勵學生分組交流，形成共識，共同說明自己的觀點。在解決問題的同時，教師也可以根據教育進度，提出新的思考問題。如：超市商場中，其商品價格標注有怎樣的特點？小數點之后數字的含義是什么？之后展示幾張具體的商場價格標注圖片，讓學生探索小數點左側的代表什么？右側代表什么？積極引導學生交流，通過團隊討論分析，表達自己的意見，相互啟發，加深對教育內容的理解。

三、重視教學聯系生活，加深學生知識理解

數學課程教學內容離不開生活的實際。尤其是在小學數學課程教學過程中，學生學習經驗不足，但已經有了一定的生活經驗，基于此，在小學數學課堂教學中，教師就可以結合學生已有的生活經驗聯系，將學生所熟悉的生活作為教學材料，引導學生從現實生活中抽象出數學問題，然后進行問題分析，將生活事例納入教學環節的設計中，或是發掘教材內的生活因素，對學生進行趣味教學。通過這一教學方式運用，不僅能激發學生的學習興趣，還能有效提高學生的數學應用意識。

例如，在教授《百分數的應用》這一課程內容時，教師可以讓學生尋找生活中的百分數應用實例，如引導學生到超市購物中心等，觀察哪些部分顯示百分比？哪些部分是應用了百分數？將自己觀察所得帶到教室，最后從教師將其轉化成教學的素材。通過整合生活資源和書本知識，有效激發學生的學習熱情。又如，在教學《圓》這一課程時，為了增強課程導入的趣味性，調動學生的學習興趣，教師就可以結合學生的生活，進行課程導入。如詢問學生為什么車輪是圓形的？而不是方形或其他形狀？你見過哪些圓形家具？其設計有哪些方便之處？通過引導學生對圓形車輪的探索和分析，使學生在探索中發現“圓”的特點。

總而言之，高效的數學課程建設是一步一步進行的，需要教師不斷追求的探索。在新的課程教學理念下，教師要樹立終身學習的觀念，認清教學中存在的問題，積極探索實踐，優化現有小學數學課程，提高教學效率和效益，更好地發揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]謝蕾蕾.解決問題教學的有效開展[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：66+60.

[2]樸春玉.小學數學開展有效教學的調研分析[J].科技創新導報，2016，13（05）：114-115.

廣東肇慶市懷集縣教師發展中心附屬石龍小學