淺析情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的滲透分析

郭倩

摘要：有很多表達(dá)情感的方式，其中音樂非常重要。學(xué)生使用音樂來表達(dá)自己的情感，并通過情感來分析音樂的評價(jià)，從而使學(xué)生在美學(xué)和精神上都能得到改善。并幫助學(xué)生獲得了道德、智力、身體和藝術(shù)發(fā)展的總體趨勢。將情感體驗(yàn)添加到音樂評估過程中，可以更深入，更具體地了解音樂的含義。本文將對高中音樂的評估作為分析的對象，探討情感體驗(yàn)在高中音樂教學(xué)中的作用，并幫助學(xué)生確定正確的美學(xué)和情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);高中音樂教學(xué)訓(xùn)練;滲透分析

音樂不僅是音符的簡單積累，還是情感上的保留。沒有情感，音樂就無聊又乏味，因?yàn)樵谧髌繁旧碇猩l(fā)出了很多情感，這些情感已經(jīng)經(jīng)過了時(shí)間的洗禮，但是可以持續(xù)很長時(shí)間。歷史上有許多偉大的創(chuàng)作者寧愿不寫作，也不會(huì)在沒有靈感的情況下創(chuàng)作無情的音樂，每個(gè)創(chuàng)作者的生活都不是無聊的，他們創(chuàng)作的音樂帶有動(dòng)聽、刺激或感性的故事。盡管故事的情節(jié)不同，但它們都令人著迷。因此，高中音樂教師在開設(shè)音樂教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)將情感視為一種初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生感知音樂的魅力，然后對其進(jìn)行印象。

一、情感體驗(yàn)在高等教育音樂教學(xué)中的作用

1.情感體驗(yàn)可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，音樂不僅可以表達(dá)人們的感受和思想，還具有比其他藝術(shù)更容易進(jìn)入人的情感世界的優(yōu)勢，因?yàn)楦咧猩谑畮讱q時(shí)充滿活力、熱情、情感變化和情感豐富，容易受周圍的情緒和氣氛的因素影響。因此，有可能增強(qiáng)情感體驗(yàn)并使用音樂來提供魅力和吸引力，從而使學(xué)生通過欣賞偉大的音樂作品，獲得對自己影響力的真誠情感體驗(yàn)，了解生活哲學(xué)并發(fā)展個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和理解力，在更多方面探索學(xué)生的無限潛力。

2.情感體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的審美能力。音樂教育的目的是教學(xué)生通過審美態(tài)度，審美理想和審美情感的表現(xiàn)來塑造自己的審美感覺。由于高中生已經(jīng)擁有了自己的文化成就和審美觀念，因此在評估音樂時(shí)，學(xué)生還將塑造自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和觀念。因此，教師在教授音樂時(shí)要遵循情感體驗(yàn)的原則，并采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)音樂、欣賞和理解音樂，逐步豐富和激發(fā)學(xué)生的情感，改善學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的評估和知覺以及審美能力，并使學(xué)生了解音樂和生活，產(chǎn)生見解，讓音樂產(chǎn)生力量使學(xué)生在審美領(lǐng)域達(dá)到最高的情緒狀態(tài)。

3.情感體驗(yàn)可以幫助改善學(xué)生的性格，并促進(jìn)他們的身心發(fā)展。偉大的音樂一直以來都非常吸引人，并深入人心，時(shí)代賦予了年輕人更多的使命和責(zé)任，他們承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重?fù)?dān)，這不僅僅需要智慧，還需要擁有健康的身心。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，在支持性的課堂環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生通過教學(xué)來探究音樂的多面性和豐富內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞音樂的感知能力，通過增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的滲透力，豐富了學(xué)生的精神和情感世界，并發(fā)展了他們對生活和正義價(jià)值觀的樂觀看法。

二、在高中音樂教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的方法

1.通過音樂元素引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。音樂主要分為節(jié)奏、音高、音色、強(qiáng)度等元素，節(jié)奏在所有音樂中都起著核心作用，因?yàn)楣?jié)奏不僅可以表達(dá)音樂的基本風(fēng)格，還可以通過改變節(jié)奏來影響人們的心理和生理狀況。稍微緩慢的節(jié)奏可以使人的心靈平靜，讓人們適當(dāng)?shù)胤潘桑荒蜔┑墓?jié)奏音樂會(huì)引起人們興奮甚至緊張，因此不同的節(jié)奏也會(huì)讓人產(chǎn)生不同的情感，在教音樂教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以體驗(yàn)、掌握和練習(xí)各種節(jié)奏和情感表達(dá)的變化。

2.與代理方法合作。通過評價(jià)戲劇性的音樂作品，我們可以通過讓學(xué)生扮演戲劇性角色來教給學(xué)生。例如，可以讓學(xué)生扮演角色唐玄宗和楊玉環(huán)，讓學(xué)生通過歌曲的音調(diào)和歌詞感知內(nèi)心，并強(qiáng)調(diào)楊玉環(huán)在去白花亭途中的沮喪情緒，通過學(xué)生的表演能力，使學(xué)生將人物的心理活動(dòng)與歌曲中表達(dá)的情感相結(jié)合，充分理解作品所傳達(dá)的情感和藝術(shù)魅力，更直觀地進(jìn)行評估和分析。學(xué)生通過結(jié)合自己的心理活動(dòng)和音樂來珍惜自己的價(jià)值，了解歌曲的特點(diǎn)，并有效地提高課堂教學(xué)效果。

教師在幫助學(xué)生評價(jià)音樂作品時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)方法，使學(xué)生通過認(rèn)真講授教師講授的教學(xué)任務(wù)和情感觀念，更直觀地理解作品中的情感。

3.配合學(xué)生的心理特征，以滲透情感體驗(yàn)。高中生正經(jīng)歷關(guān)鍵時(shí)期。最近十年的學(xué)習(xí)和生活使他們在身心上得以發(fā)展。盡管目前他們的生活目標(biāo)還不清楚，并且“三個(gè)觀點(diǎn)”的形成還沒有完成，但這并不影響他們的熱情。因此，教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)掘高中生的心理特點(diǎn)。在選擇課程科目時(shí)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，注意學(xué)生的感受，成為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和促進(jìn)者。

4.指導(dǎo)學(xué)生通過多種教學(xué)方法體驗(yàn)情感。音樂評估是通過外部因素的影響產(chǎn)生心理想象力的過程，從而引起學(xué)生與音樂之間的情感共鳴，并加深了學(xué)生對音樂作品的理解和認(rèn)知。學(xué)生還可以通過角色扮演來體驗(yàn)作品中表達(dá)的情感變化，這種角色扮演不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生交流，協(xié)作還可以將內(nèi)在體驗(yàn)與工作情感相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

情感體驗(yàn)在音樂方面起著至關(guān)重要的作用，在高中音樂教學(xué)中，除了激發(fā)學(xué)生對音樂本身的興趣外，還必須結(jié)合日益靈活的教學(xué)方法，以準(zhǔn)確有效地提高學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生可以快速成長和提高自己。

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