小學數學教學中生活情境的運用

朱秋萍

摘要：小學數學是數學學習的關鍵階段，這一時期的學習效果對未來的數學學習至關重要。實踐表明，在小學數學中正確使用生活情境可以激發學生的學習興趣，提高數學學習的效率，幫助學生將數學與生活聯系起來，并發展學生的邏輯思維能力。本文主要分析生活情境在小學數學教學中的應用以及如何提高數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;生活情境;教學應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-361

小學生正處于學習困難和認知能力低下的階段。小學傳統的數學教學方法很無聊，因此學生對數學不感興趣并限制了他們的發展。數學源于生活，并適用于生活。使生活狀況適應小學數學教學可以使數學更加有趣，增加學生對數學的興趣，提高學生的邏輯思維能力，并提高小學數學教學的質量。因此，對生活情境在小學數學教學中的應用進行研究和分析具有十分重要的意義。

1.利用生活情境在小學數學教學中的作用和意義

（1）可以幫助學生增強學習熱情

小學生具有豐富的想象力和較強的思考能力。在數學教學的實際過程中，如果采用傳統的教學方法，抽象和復雜的邏輯聯系不太可能迫使學生積極參與教與學數學，這將嚴重影響教學的效果和質量。如果您有效地利用生活狀況，更好地利用學生的想象力，增強對數學教學的創造力和興趣，通過對數學的研究和思考使學生獲得相關的數學知識，并動員學生進行探索。增加他們的學習熱情。

（2）可以引導和鼓勵學生積極學習

人們經常看到一些在生活中運用數學知識的例子。小學生沒有得到很好的監控，他們的知識基礎也不深，很難在日常生活中找到應用數學知識的例子。教師使用生活情境教學法來激勵和鼓勵學生密切觀察生活，鼓勵學生積極地發現，分析和解決數學問題，從而有效地進行教學并提高學生的自學能力。此外，生活情境教學法還可以幫助學生解決生活中不可理解的現象，掌握實踐與理論的有效結合，激發學生學習數學的意愿和熱情。

（3）可以提高學生的實踐能力

小學數學的傳統教學方法通常應用于實施教學。小學生被動地接受和理解數學知識，但不能清楚地定義他們在生活中的具體應用。如果采用生活情境教學法，可以將相關的數學知識整合到日常生活情境中，使學生可以吸收數學知識，學習具體的應用方法，更好地提高小學生的實際應用水平。

2.在小學數學教學過程中有效利用生活情境的方法和策略

（1）豐富教學內容

基于生活情境教學法的小學數學教學可以有效地豐富課程設置，減少學生的學習困難，激發學生的學習興趣，促進小學教學的發展。教師在教授小學數學時，可以結合學生的認知和理解能力，并合理利用生活情境的教學方法。

例如，通過學習簡單的幾何分類，老師可以向學生解釋：“在同學中，我們可以看到生活中的許多幾何對象，例如矩形粉筆盒，圓柱形水桶，球形氣球……”學生可以列出一些常見的幾何圖形，以加深對幾何的理解。

（2）培養學生的自主學習和解決問題的能力

新的課程標準曾經說過：“教師應充分發揮學生的學習積極性，并著重于提高學生的學科素質。”因此，在生活中進行小學數學教學時，教師應著重于對學生進行數學教育。根據新課程標準的要求。學習成就感，獨立思考和學習技巧可促進學生的全面發展。首先，我們需要將學生作為主體，充分發揮他們的學習熱情。在小學進行數學教學時，教師應將學生視為同班同學和領導者，并集中學生的熱情，以提高學生的自主學習能力。

（3）用來解釋困難的知識

首先，教師應在教材的基礎上指出知識上的困難，并針對生活狀況制定適當的課程。第二，用具體的生活例子來解釋困難的知識。在解釋困難知識時，教師可以專門列出相關的生活案例，讓學生通過觀察生活案例來了解困難知識，從而促進學生對困難知識的記憶和理解。最后，應加強學生學習困難知識的能力。在澄清了困難的知識之后，老師可以列出相關的生活案例并提出相關的問題，以便學生可以自己解決問題，從而提高學生靈活地使用困難的知識的能力。

（4）了解主體，創造生活情境

談到生活情境在小學數學教學中的應用，許多數學老師只能從表面上理解這一點。他們認為，在新課程改革的背景下，在數學教學中運用生活情境符合新課程改革的要求，是一種先進的教學方法。在此基礎上，教師介紹了每個數學課的生活條件，并利用了生活條件，但這改變了將新知識引入舊知識的有效方法，使學習的重點減少了，這不利于學生的學習。和發展。例如，老師解釋了一位數字和兩位數字的乘法。當前，如果老師放棄了一種教學方法，而是從古老的數學基礎知識中引入了一種新的乘法方法，則會給學生帶來困惑。因此，小學數學教學并不需要在生活情境中運用所有知識，而應該在生活情境發展中重視教學。

生活情境在小學數學教學中的應用在數學教學中發揮著重要作用。它有助于吸引小學生的注意力，增加他們對數學學習的興趣，可視化數學的抽象知識，增進小學生對數學的理解，并開發他們的實際研究機會。因此，小學數學教師應在教學過程中合理有效地利用生活情境，將數學知識與現實生活聯系起來，并考慮到小學生的年齡特點，注意生活的相互關系，選擇健康，健康的生活。積極的生活。創造生活情境，以提高學生的數學知識，從而提高小學數學教學的質量。

參考文獻

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