色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

汪應(yīng)滿

摘要：美術(shù)是小學(xué)的一門重要課程，在整個(gè)素質(zhì)教育體系中占有重要地位。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)艱巨的課題。色彩也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)世界的關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說，色彩對他們很有吸引力。色彩教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的觀察力，并增強(qiáng)學(xué)生感知的能力。本文結(jié)合了小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，首先分析了色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性，并提出了色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：色彩訓(xùn)練;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-217

在小學(xué)進(jìn)行有效的藝術(shù)和色彩教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生獲得藝術(shù)和色彩知識，同時(shí)有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教授色彩時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并著重于提高學(xué)生的能力，使學(xué)生的總體水平不斷提高。

一、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

小學(xué)美術(shù)進(jìn)行色彩教學(xué)，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和色彩技巧非常有幫助。首先，如果要使藝術(shù)品顯示出色彩的飽滿度，就需要具有更詳細(xì)的構(gòu)成。現(xiàn)在，素描法是在小學(xué)教授色彩時(shí)最常用的方法。在學(xué)生素描過程中，老師可以有效地幫助學(xué)生使用素描，畫出學(xué)生所見物體，并繪制物體的顏色，以便學(xué)生確定物體的顏色并感受物體的光源和所處的環(huán)境。顏色匹配可以使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)初始顏色狀態(tài)。其次，在整個(gè)繪畫過程中，教師可以讓學(xué)生詳細(xì)描述物體的形狀，然后詳細(xì)描述每個(gè)位置，以便學(xué)生可以感知物體的真實(shí)顏色和明暗。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，繪畫的顏色不應(yīng)立即太濃，它應(yīng)該是非常自然的過渡，以便顏色的組合可以有一致、協(xié)調(diào)的感覺。

二、色彩教學(xué)的作用

（一）色彩教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

色彩教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，可以更有效地讓老師教授繪畫技巧。在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)弄清楚了大多數(shù)顏色和物體之間的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合不同的顏色和物體可以產(chǎn)生不同的感覺，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。顏色和形狀是物體的主要屬性。盡管形式可能是識別中最重要的特征，但是顏色具有獨(dú)特的含義，因?yàn)樗峁┝艘环N特殊的感覺，會(huì)引起學(xué)生的情感反應(yīng)。不同的色彩組合可以幫助學(xué)生感知色彩，并結(jié)合學(xué)生的想象力，體驗(yàn)圖片中表達(dá)的情感，并讓學(xué)生確定他們對顏色的感覺。在教學(xué)中，老師可以畫板的顏色然限制為三種或四種顏色，避免過度的顏色融合，并使用自然界發(fā)現(xiàn)的顏色來反映真實(shí)的顏色。這樣老師就可以幫助學(xué)生體驗(yàn)生活中物體的色彩匹配，并在教授色彩時(shí)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

（二）打破課堂限制，激發(fā)學(xué)生的感官潛能

要學(xué)習(xí)色彩，必須先進(jìn)行感覺活動(dòng)。隨著年齡的增長以及各種內(nèi)部和外部因素的不斷影響，學(xué)生的愛好和對顏色的理解隨時(shí)都在變化。小學(xué)生面臨著色彩繽紛的世界，他們對顏色的理解還沒有形成。教師應(yīng)了解學(xué)生的敏感特征，并結(jié)合教科書的要求，以便學(xué)生可以感知色彩的魅力。例如，學(xué)習(xí)“走在自然中”，老師可以打破教室的限制，帶學(xué)生去校園，觀察自然中的動(dòng)植物，讓學(xué)生感受到和諧的配色之美，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象一下，如果他們面前的場景是灰色和白色，仍然像現(xiàn)在一樣美麗嗎？然后讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

（三）學(xué)習(xí)顏色識別的方法

盡管小學(xué)生對顏色的認(rèn)識較弱，但他們很容易被明亮而奇怪的幾何形狀所吸引。教師需要關(guān)注小學(xué)生的這一特征，并積極組織各種色彩識別活動(dòng)。例如，教師可以為學(xué)生提供基本的平面形狀，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，用基本的形狀來形成各種有趣的形狀，并讓學(xué)生用不同的顏色填充形狀，了解圖形中的顏色之美。例如，在“方圓”課程中，教師可以為學(xué)生提供基本的圖形（例如正方形和圓形），并在多媒體介質(zhì)中顯示各種動(dòng)物，從而讓學(xué)生使用空白的基本圖形來拼湊動(dòng)物們的外觀。教師可以讓學(xué)生根據(jù)觀察到的動(dòng)物特征來描繪的動(dòng)物，并在此基礎(chǔ)上通過不斷變化的正方形和圓形來創(chuàng)造出小動(dòng)物。老師要指導(dǎo)學(xué)生大膽想象小動(dòng)物的顏色，并要求學(xué)生思考小動(dòng)物各部分的顏色是否相同。如果不一樣怎么辦？老師可以選擇比較好的學(xué)生作品，以便學(xué)生可以感覺到動(dòng)物的顏色變化。

（四）多媒體的使用，使學(xué)生能夠區(qū)分顏色

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，美術(shù)老師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間來準(zhǔn)備教學(xué)所需的材料，但是許多因素使得在課堂上取得結(jié)果沒有預(yù)期的好。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已被廣泛使用。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到色彩教學(xué)中，并在多媒體教學(xué)技術(shù)的便利性和準(zhǔn)確性上發(fā)揮應(yīng)有的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的不足。美術(shù)老師可以使用多媒體來復(fù)制各種彩色照片和彩色教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生提高他們辨別顏色的能力。例如，在“混色”教學(xué)中：老師可以將黃色和藍(lán)色混合成綠色，如果使用僅理論知識讓學(xué)生想象變色的過程，學(xué)生將很難在他們的腦海中想象這種變色的過程，更不用說掌握詳細(xì)的過程。使用多媒體技術(shù)演示色彩混合的全過程，黃色和藍(lán)色的不同比例混合，綠色的程度也會(huì)不同。在美術(shù)老師的解釋下，學(xué)生不僅可以直觀地看到色彩混合過程還可以改善學(xué)生的顏色辨別力能力。

簡而言之，隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)課堂上的教師應(yīng)著重提高色彩教學(xué)的實(shí)效性。在有效的教學(xué)實(shí)踐中，開發(fā)美術(shù)色彩教學(xué)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)組合色彩以充分增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的掌握程度，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

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