基于核心素養的高中地理課程整合的實踐探究

趙芝旋

摘要：核心素養是新課程標準實施后的教育目標。地理核心素養，包括樹立人地協調觀，培養區域認知、綜合思維、地理實踐力，是高中地理學科教育教學的核心目標。高中地理學科教學應注重核心素養的培養目標，在教學實踐中，探究地理核心素養在教學過程中的整合，使學生在掌握好高中地理知識點的基礎上，能夠更正確地理解地理學科的重要性，并且學會運用地理學科知識指導生活實踐，提升自身綜合素養。因此，本文主要分析高中地理課程傳統教學中存在的問題，并結合筆者在高中地理教學的實踐研究，探討地理核心素養在課程中進行整合的幾種思路。

關鍵詞：高中地理;核心素養;課程整合;實踐研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-183

引言

核心素養是新課程標準實施后的教育目標，并且在高中地理教育中也得到了充分體現。在高中地理教學過程中，要求學生掌握地理知識點，對學生的地理學習有更高的要求，并要求學生提高核心素養，培養學生獲取和解讀地理信息，調動和運用地理知識、基本技能，從而達到能夠描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律論證和探討地理問題的關鍵能力。因此，為了使學生更好地學習地理知識，教師應整合課程以確保學生全面掌握地理知識和學科素養能力。

一、高中地理教學中的存在的主要問題

1.傳統的教師教學模式是固定的

由于應試教育的影響，在教學過程中，教師只關心學生地理成績的提高，而忽略了對學生更重要的事情-核心地理素養的培養。只注重結果的教師經常使用灌輸教學來傳授知識。但是在這一知識點上地理概念和地理理論的應用不是很詳細。因此，無法培養學生學習地理的興趣，也無法積極學習和消化知識，導致課堂教學效率低下。

2.無法正確使用多媒體

隨著多媒體在教學過程中的廣泛使用，許多教師在教室中依靠課件。而且課件可能不是教師自己制作的。在教學過程中不建議使用此方法。其一是過度依賴多媒體會影響學生在課堂上的學習體驗，影響課堂學習的效率，自然不會有很好的學習效果。其次，教師過于依賴多媒體，無法將自己的地理概念整合到教學中。

二、基于地理核心素養的高中地理教學的內涵

一方面，學校是為了幫助學生學校建立的。所以學校和老師應該認識到學生的主體地位。幫助學生進行學科基礎知識的鞏固，教師作為學生學習生涯中的領路人。也要不斷提高自身的能力。和學生走在同一道路上。幫助學生進行最大的進步。另一方面，學生學習知識就是為了在生活實踐中進行使用。將基礎知識運用到實踐活動中融會貫通。達到學與做，共同發展，共同進步的目的。從而培養學生對于地理知識的自主探索欲。只有這樣，才能促進教學和學習實踐能夠共同發展，形成最大的合力，最大程度上提高學生的地理核心素養。

三、基于核心素養的高中地理課程整合的實踐探究

1.拓寬教育形式，順應課程改革

在應試教育階段，教師常以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”來鼓勵學生認真閱讀，但這種觀念難以適應當今素質教育的要求。所以，在地理課堂中，老師們也需要滲透一些新鮮事物，比如電視臺播放的“地理中國”節目。若能及時地把它納入地理教學中，就能激發學生學習地理的興趣，培養學生的能力，使學生的理論聯系實際。現在的電視節目種類繁多，涉及地理學的節目也很多，如《探索與發現》、《地理中國》、《人與自然》等，都是地理學方面的知識，而且趣味很高。由于節目內容多與特定的地理環境有關，更因為許多節目都是報道最近發生的事情，時效性強，容易引起學生的興趣和普遍關注。

2.基于綜合思維的高中地理課程視覺整合

如何整合基于核心素養的高中地理課程？教師可以采取以下方法：一是通過直觀的方法培養學生的綜合思維能力，保證地理課堂教學資源的可視化和具體化。由于地理教材中存在一些抽象的知識，教師可以用直觀的方法將這些知識形象化，而要整合地理教學資源，就必須收集課余時間收集的直觀資源。比如，教師在進行《自然地理環境的整體性與差異性》教學內容時，教師就可以通過生活的大背景從而引入課堂教學的知識內容。讓學生根據現實生活情況進行地理知識的思考和整合。比如說在大興安嶺雪花飛舞的時候我們祖國的長江兩岸是一種什么樣的季節情形？還有關于熱點的思考，在每年過年的時候，三亞都會有迎來大量游客，這又是出于什么樣的原因？從自身的生活環境出發，讓學生們感受到自身所處環境中存在的地域差異。

3.善于挖掘教材中的生活化資源

在現在使用的高中地理教材中，其實與學生的生活經驗是高度重復的。教師就可以。結合生活中豐富的事例，在課堂教學中進行引用。要從學生所熟悉的事物入手，讓學生們在自己已經有的生活經驗上面，進行高中地理知識的思考與學習。比如在秋冬季節，在農田里，很多農民都會去燒秸稈，農民所做的這個行為是出于什么樣的目的？又有什么樣的好處？還有現在較為普遍的溫室大棚，又是建立在什么樣的原理下發展而成的？將高中地理進行生活化教學方案也是為了幫助學生們更好的理解高中地理知識，在原有的生活基礎上，幫助學生進行發散思維，突破過去傳統教學方案中的教學重難點，從而得到更好的教育效果。

結語

總之，對于高中地理課程而言，教師要培養一批適應社會發展變化的人才，必須從提高高中地理教學效果入手，通過提高專業知識和教學技術來完成課程內容的有效整合，從而保持教學的有效性。在遵循新課程標準的要求的基礎上，結合高中地理課程的教學規律，保證教學內容能夠更直觀的顯示，并以科學合理的手段，保證整個課程的科學性和合理性，為課程的順利開展打下良好的基礎。后續教學和人才培養工作。

參考文獻

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