面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)

陳凱

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)高中生的教育工作也提出了相應(yīng)的要求。高中信息教育不再僅局限于知識(shí)及能力的培養(yǎng)，而更注重對(duì)學(xué)生信息思維以及信息學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)前高中信息教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)建立基本的學(xué)科核心素養(yǎng)體系，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就以高中信息學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主旨，結(jié)合筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)，探討當(dāng)前高中信息學(xué)科核心素養(yǎng)培育工作的主要內(nèi)容以及具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng);素養(yǎng)發(fā)展;高中信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-167

在我國(guó)高中教育當(dāng)中，開(kāi)展相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)，主要途徑是通過(guò)相應(yīng)的信息技術(shù)問(wèn)題及信息技術(shù)模型，幫助高中生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，掌握具體實(shí)操技能。如果學(xué)生只是單純學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，由于高中信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在課程教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有涉及太多科學(xué)性的理論知識(shí)，那么這樣有利于教師授課，也便于高中生理解。但在實(shí)際的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，所涉及的不僅是理論知識(shí)概念，更多的是信息技術(shù)模型及信息技術(shù)實(shí)踐內(nèi)容部分，這就需要通過(guò)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)激發(fā)高中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而建立起相應(yīng)的信息技術(shù)實(shí)操技能，讓學(xué)生能夠以相應(yīng)的信息技術(shù)思維來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)而有效提升高中生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到高中信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

如何在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)，關(guān)鍵是讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程 ，這就需要教師一方面為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造條件，如為學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)教師還需要教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)是形成主動(dòng)參與的能力和自信心，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，并促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)的更快發(fā)展。學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提升教師的教學(xué)效率，更能為師生之間形成一種良好互動(dòng)和反饋機(jī)制提供助力。

例如，在教學(xué)“用算法解決問(wèn)題的過(guò)程”一課期間，教師為了讓學(xué)生積極參與此節(jié)對(duì)于思維活動(dòng)要求較強(qiáng)的知識(shí)探究活動(dòng)，運(yùn)用了對(duì)于高中學(xué)生感興趣的問(wèn)題，來(lái)吸引了學(xué)生興趣。首先，教師提出問(wèn)題：“提取出一到一百以?xún)?nèi)的素?cái)?shù)，怎樣設(shè)計(jì)算法？”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)循環(huán)功能和選擇功能進(jìn)行了提取。這樣，學(xué)生在針對(duì)具體問(wèn)題展開(kāi)探究過(guò)程中，就讓學(xué)生對(duì)于“利用算法解決問(wèn)題的過(guò)程”有了深入理解。同時(shí)，學(xué)生參與主動(dòng)性的提升，也讓學(xué)生的信息意識(shí)得到發(fā)展，同時(shí)教師的教學(xué)效率得以提升。

二、課堂指導(dǎo)按序進(jìn)行

如果沒(méi)有科學(xué)的指引，學(xué)生在課堂上實(shí)踐過(guò)程容易混亂，這在很大的程度上能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐效率提升創(chuàng)造阻力。因此，教師要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本的信息實(shí)踐能力，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予學(xué)生正確的、有規(guī)律的引導(dǎo)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容按序進(jìn)行。把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向認(rèn)知的新高度，最終才能達(dá)到高效實(shí)踐的理想境界。學(xué)生在課堂上的實(shí)踐效率基于學(xué)生的思維活躍持續(xù)狀態(tài)能夠保持，因此，教師幫助學(xué)生理清思路，可以從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐效率。

例如，在教學(xué)“常用表格數(shù)據(jù)的處理”內(nèi)容期間，教師為了讓學(xué)生對(duì)于多種數(shù)據(jù)表格處理數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)，在進(jìn)行有序?qū)W習(xí)的同時(shí)發(fā)展其信息實(shí)踐素養(yǎng)，在為學(xué)生展示了多種表格數(shù)據(jù)處理方式后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“熟練運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)排序時(shí)利用各關(guān)鍵字”以及“數(shù)據(jù)分類(lèi)匯總”進(jìn)行逐步實(shí)踐。學(xué)生們有序進(jìn)行表格數(shù)據(jù)處理知識(shí)點(diǎn)的理解，以及通過(guò)實(shí)踐深入記憶操作步驟，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升，并有效推動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)際上，如果沒(méi)有教師有序的指引，學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果可能是成功的，但是對(duì)于函數(shù)名字的記憶卻容易產(chǎn)生混亂。因此，結(jié)合內(nèi)容有序指引，讓學(xué)生在牢固掌握具體知識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)展了信息實(shí)操能力。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)僅立足于課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須向課外延伸。因此教師要活用教材，突破單篇課文的束縛，不斷從課文延伸輻射開(kāi)來(lái)，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，生活中處處有信息技術(shù)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新的源泉。此外，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己的實(shí)際興趣愛(ài)好發(fā)展領(lǐng)域、學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生活需求領(lǐng)域，讓信息知識(shí)讓學(xué)生的世界變得更加美好，讓學(xué)生的問(wèn)題解決更加快捷、高效。最重要的是，不能脫離學(xué)生的實(shí)際需求，因此教師可以結(jié)合趣味游戲編寫(xiě)的方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單算法及其程序?qū)崿F(xiàn)”一課內(nèi)容過(guò)程中，教師一方面為了讓學(xué)生深入理解簡(jiǎn)單算法中的語(yǔ)法知識(shí)，另一方面習(xí)慣編程過(guò)程，減少出錯(cuò)幾率，鼓勵(lì)學(xué)生在初次實(shí)踐完成后進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。教師為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將簡(jiǎn)單算法應(yīng)用到自己的興趣愛(ài)好方面，如“大家可以嘗試?yán)煤?jiǎn)單算法編寫(xiě)一個(gè)猜數(shù)小游戲?！边@樣，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新編程素養(yǎng)的欲望提升，以及創(chuàng)新實(shí)踐編程能力的快速發(fā)展。

綜上所述，對(duì)于面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)探究，就是教師通過(guò)采用利于學(xué)生興趣發(fā)展以及實(shí)踐效率提升的合適教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效率課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在實(shí)際技能掌握基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效率的創(chuàng)新應(yīng)用，從而推動(dòng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息實(shí)操技能，以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到均衡、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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