淺談小學英語閱讀詞匯教學

韓會梅

摘要：英語學科是小學的基礎學科之一，隨著如今英語的普及，學好英語就會顯得尤為重要，不僅是當今時代的趨勢，也被廣大學生所需要。而學好英語的關鍵就是掌握一定的詞匯量，有研究表明，掌握詞匯量的多少也關系到日后閱讀能力以及寫作能力等，可見掌握詞匯量的重要性。既然英語閱讀的詞匯教學很重要，加之我們只能在英語課堂上而沒有其它的環境來練習，所以如何使得詞匯教學更加有意思起來就是老師應該思考的，讓學生可以主動地去背誦閱讀，提高學生學習的興趣。

關鍵詞：小學英語;閱讀;詞匯教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-147

在英語教學中，詞匯教學是一個重要環節，有效的進行好這種教學，有利于學生更好的掌握英語知識以及更好地加以運用，老師也要在教學過程中，鼓勵學生多閱讀多思考，在閱讀中結合自己的想，可以舉一反三，將學到的詞匯知識以及句式運用到自己的寫作中去。在閱讀中，掌握一定的詞匯量并且不斷積累儲備，以閱讀詞匯為基礎，也有利于學生提高自己的寫作興趣。為此，本文提出了運用詞性、結合情景以及通過游戲進行詞匯教學這三種方法，并對這三種策略逐個分析。

一、運用詞性進行詞匯教學

對于三年級學生來說，處于學習英語的初級階段，學習的詞句不要過于復雜，要讓學生了解一個單詞的詞性，有助于學生對單詞的記憶。英語句子就是由一個一個單詞構成的，詞匯也是英語閱讀的基礎，掌握好單詞，可以更好的閱讀，也同樣，在閱讀中可以遇到不認識的單詞，不斷積累，聚沙成塔。想要掌握單詞，最好的學習方法就是了解詞的意思，是一個動詞、名詞還是形容詞，將其放在一定的語境之中，在句子中掌握詞匯，所以可以說詞匯和閱讀是相輔相成的。并且不要要求學生一味的背單詞，一天可以規定具體的個數，記憶過多反而會起到反作用。

例如，我在教學三年級英語”My Family”這一單元的時候，讓學生先熟悉課文字詞，比如之前沒有見過的family，先查閱字典，找到單詞的意思，記憶背誦，文章內容可以從題目看出講的是家庭成員，在學習課文時掌握不認識的單詞。我們可以在為學生講解意思的時候，告訴他們father， mother這類單詞就屬于名詞，以及讓他們自己找出課本里的其他名詞，簡單說明什么是名詞，根據學生的需求可以拓展一些簡單的形容詞，比如beautiful，與課文聯系起來。在課后練習中，可以聯系實際，從身邊的物品提問。

二、結合語境進行詞匯教學

在教學過程中，對于小學這個剛剛起步的時期，學生的積極性與興趣十分重要，要找到學生感興趣的點是一個重要目標。總結過去的教學經驗中，結合語境進行詞匯教學是激發學生閱讀興趣的好辦法，將學生帶入到一定的情境之中去，使學生感受單詞與閱讀的魅力。結合語境也有多種方法，比如練習生活中的情景進行教學，這一方式的優點是學生不需要思考很復雜的語義語法，而是與生活相聯系，可以更加直觀的領悟到詞匯意義。在講授課文時，可以將文章的背景與文中詞匯結合起來，做一個精美的課件，來吸引學生的閱讀興趣，結合語境，學生可以更快的理解詞語意思，也可以為英語寫作積累素材。

例如，我在教學三年級英語”Where is my car？”這一章內容時，文章主要是讓學生認識到關于方位的各種介詞，在上面在下面在里面等。如果教師知識把介詞的意思告訴學生，學生未免會理解較慢，如果老師可以根據學習內容移動物體的方位，就可以讓學生更快的理解詞義，以及可以自己舉一反三。

三、通過課堂游戲進行詞匯教學

小學學生還處于一個好奇愛玩的時期，我們要做的不是控制學生的這種天性，而是可以據此來尋找一種有效的教學方式。通過做游戲的形式，培養學生對英語學習的興趣，引起學生的關注，使課堂更加具有生機，將詞匯學習融于游戲中，讓學生在游戲中學習，寓教于樂。這種教學方式可以激發學生的積極性，也是很受學生喜歡的一種方式。

例如，我在教學三年級英語”How many？”這一章時，主要內容是教會學生十一到十五這五個數字的英語表達方式，學生在之前的學習過程中已經學過了一到十，所以可以先讓學生復習學過的知識，然后通過一個游戲設計引入本節課內容。在教學這一章時，我設計了一個數數的游戲，利用了多媒體技術，在屏幕上展現幾張圖片，讓學生數出相似的物體的個數，在這個游戲過程中，要求學生在數字部分用英語發言，鼓勵學生表達，激發學生積極性。

總而言之，英語閱讀詞匯教學在英語閱讀中有著十分重要的地位，是英語學習與教學的基礎，教師也要把握好閱讀與詞匯的關系，將英語閱讀與詞匯教學相結合，讓學生養成良好的閱讀習慣，同時提升自己的詞匯量。本文也給出了運用詞性、結合情景以及通過游戲進行詞匯教學這三種方法，提高學生學習英語的興趣，激發學生的積極性，希望對英語教學起到一定的借鑒意義與貢獻。當然，我也會繼續研究與提升自己，不斷積累經驗，將小學英語閱讀詞匯教學運用到英語學習中去。

參考文獻

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