小學語文的普通話教學策略分析

白阿吉

摘要：普通話是我國的法定語言，普通話教學有助于普通話的推廣和使用，普通話教學應從小學階段入手，而小學語文則承擔著普通話教學的重任。在小學語文教學過程中，教師應注重普通話教學，采用科學的方式，幫助學生準確發音，能夠靈活運用普通話進行交流。為其今后的成長與發展奠定基礎。基于此，本文分析了小學語文普通話教學現狀，并就普通話教學策略進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞：小學語文;普通話;現狀;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-118

引言

近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，人與人之間的交流更加頻繁。而普通話作為我國的法定語言，在人與人之間交流過程中起到了至關重要的作用。這使得普通話教學越來越受人們的重視，只有掌握普通話這一標準語言，才能實現人們之間的有效交流。因此，在小學語文教學中，教師應充分發揮語文學科的作用和優勢，積極開展普通話教學，為學生的成長和發展奠定基礎。

一、小學語文普通話教學現狀分析

（一）缺乏對普通話教學的重視

目前，部分教師缺乏推廣與普及普通話的意識，在語文教學中不注重普通話教學。認為普通話不在考試范圍之內，因此教學中很少涉及到普通話方面的內容。甚至有的教師在教學中不注重使用普通話教學，轉而采用方言教學，認為這種教學方式更“接地氣”。這無疑會給普通話教學帶來十分不利的影響，再加之學生在日常的生活中缺乏良好的普通話環境，使得學生的普通話水平難以得到有效的提升。

（二）受方言影響嚴重

方言在地方有著較高的使用頻率，學生在方言環境中生活，對方言接觸最多，會導致學生形成固定的方言使用習慣，他們更加喜歡運用方言進行交流，更加習慣于方言的發音。這會給普通話教學帶來更大的挑戰，有的學生會因自身普通話發音不準而遭到嘲笑，而為了避免此類事情的發生，使其更加不愿意應用普通話交流，同時也會對普通話學習產生抵觸情緒。除此之外，學生在方言環境下生活與學習，除了教師授課采用普通話之外，很少有機會應用到普通話，這也會給學生的學習帶來不利影響。

二、小學語文普通話教學策略

（一）制定普通話推動的長期規劃

政府部門應制定針對學校推廣普及普通話的長期規劃，對老師進行提升培訓，對學校的普通話教學做出明確要求，尤其要對小學語文教學做出明確要求，保障普通話教學的順利開展。除此之外，學校還要對教師的普通話水平做出要求，制定針對教師的普通話水平考評機制，普通話等級證書，不能終生制。隔年或三年進行重新評定等級。只有教師的普通話水平符合標準要求才能上崗任教。作為小學教師，尤其是小學語文教師，要加強學習，不斷提升自身的普通話水平，為普通話教學奠定基礎。

（二）營造普通話教學氛圍

良好的氛圍有助于普通話教學效果的提升，一方面學校應在校園中營造出良好的普通話教學氛圍，另一方面教師應在班級中營造出良好的普通話教學氛圍。在學校方面，可以加強針對普通話方面的宣傳教育，鼓勵學生積極學習普通話。學校還可以組織開展一些朗誦比賽，講故事大賽等，以此來激勵學生積極學習普通話和應用普通話進行交流和表達。在教師方面，應將普通話教學融入到小學語文教學各個環節之中，使普通話教學成為常態。例如，在上課之初，教師可以應用多媒體向學生播放課文范讀的音頻資料，并要求學生用普通話跟讀。范讀的發音更加標準，學生可以將自己的發音與范讀發音相對照，進而糾正自己發音不準的地方。除此之外，在教學過程中，教師應多組織學生進行分角色或者分段落的朗讀，以此來鍛煉學生的普通話水平。

（三）激發學生學習普通話的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由于學生處于方言環境之中，因此普遍對普通話學習缺乏興趣，針對這種情況，需要教師注重激發學生學習普通話得興趣。首先，教師要堅持普通話教學，并通過規范、標準以及簡練的普通話為學生做出示范和榜樣，引導學生向老師學習。其次，教師的教學語言要具有感染力，并且要做到生動形象，這樣才能使學生對普通話產生興趣。最后，教師要向學生強調普通話的重要性，這樣才能促使學生轉變觀念，加強對普通話的學習。例如，教師可以向學生舉例說明：“某人來到杭州旅行，但是他的普通話不標準，他想去西湖，于是便向當地人打聽‘這里去西湖有多遠？’結果當地人將這句話聽成了‘這里娶媳婦要多少錢？’”通過這樣一個簡單的小例子，既能活躍課堂氣氛，也能使學生認識到學習普通話的重要性，明白普通話是人與人交流的重要基礎，如果普通話不標準，很容易在交流過程中產生誤會，甚至會導致人與人之間無法正常交流。在學生產生正確認識后，便會更加積極認真的對待普通話學習。

結束語

普通話是我國的法定語言，是全國各族人民的通用語言，是人們順利交流的重要工具，因此普通話的推廣與普及具有重要的積極。對于小學語文教學而言，肩負著普通話教學的重任，教師充分認識到普通話教學的重要意義，不斷完善普通話教學模式，提升普通話教學的效果。

參考文獻

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