談初中物理教學中學生自學能力的培養

梁金全

摘要：初中是培養學生的自學能力關鍵時期。在這個階段，學生的認知水平和學習思維能力都有了一定程度的提高，對學習的意義有了初步的自我控制能力和一定的認識。初中物理知識很難，只有自學能力強的學生才能有透徹準確的理解物理知識。本文主要分析了初中物理教學中培養學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：初中生;物理教學;自學能力

自學能力是指在不依賴外界幫助和刺激的情況下，通過自主學習、分析和研究獲得學習知識的能力。擁有這種能力意味著即使沒有老師的監督，學生也可以復習鞏固舊知識，初步學習新知識，提高自身學習質量和效率。雖然物理知識難懂，需要學生要不斷復習鞏固才能逐漸掌握。因此，自學能力對提高物理教學質量至關重要。教師應該采用積極的教學方法來培養學生的自學能力。

一、初中物理教學中培養學生自學能力的策略

（一）激發學習興趣

每個人都有興趣。只有培養一定的學習興趣，才能形成自主學習的心理趨勢。在初中物理教學中，教師要根據學生樂于嘗試、敢于挑戰的特點，開展教學活動，從而引起學生的好奇心，吸引學生的興趣，大大提高學生對課堂教學的參與度，從整體上提高教學效率。例如，在參考對象的物理知識教學中，可以比較三個科目，即車中人、移動的車和路邊的樹，分別設置為參考對象。提出了樹動而人不動的結論。這時，教師適當引入生活中真實的樹處于靜止狀態的觀點，導致學生形成“樹不動為什么動”的問題，從而引起學生的好奇心，從根本上激發學生的求知欲。

（二）課堂上提升學生主體地位

想要學生成為教學過程中的主體力量，教師就應當充分尊重學生在課堂上的表現，這樣學生能夠較充分地表達自己的問題和觀點。傳統課堂教學中學生在課堂上難免有些拘束和緊張，新教育課程中要充分解放學生的思想，使學生能夠暢所欲言，這樣即保證了教師能夠更全面掌握學生的學習情況，又能讓學生感受和發揮在學習中的主體作用。在教學內容上也應充分發揮學生的主體作用，首先要引導學生融入整個課堂，可以進行適當的提問，還可以布置一些逐層練習以便學生學以致用，對于一些簡單的設計和實驗，要求學生不要過度依賴教師，教師要向學生引導或共同探索，最后讓學生自主設計并完成，這樣學生才能成為學習的主體，也才能更自主地學習

（三）組織小組合作學習，提高學生的探究和合作能力

除了讓學生通過參與活動培養自學能力外，還可以采用組織小組合作學習的方法培養自學能力。小組合作學習是指教師布置教學任務，讓學生通過小組合作學習循序漸進地完成任務，提高學生的探究和合作能力。初中物理教師可以根據學生的實際情況選擇簡單的課程，如“噪聲的危害與控制”，設計嚴謹的教學計劃，根據本章重點內容設計多重教學任務，注意教學任務要循序漸進地提出，讓學生自主學習由易到難循序漸進。教師可以根據學生的實際情況及時調整教學計劃，給予學生一定的指導，保證小組合作學習在提高學生自學能力方面的有效性。

（四）培養學生的質疑能力

初中物理課堂教學枯燥，所以初中物理教師要引導學生提出問題并解決。比如老師可以提問，以幾個人為一組，每個人都要對課本知識提問，其他學生幫助解決問題、期間遇到難題時可以向老師求助，老師要及時引導學生。通過學生之間的相互學習，學生不僅可以克服死記硬背的學習習慣，還可以培養學生的質疑能力，讓學生在正確三觀的前提下敢于挑戰書本知識的權威。在課堂教學中，物理老師會遇到不敢問難題的學生，或者害怕自己問的問題太簡單，會被其它同學嘲笑;初中物理教師也因為個別學生的異想天開而影響課堂教學任務，有時甚至導致課堂教學效率低下。因此，教師要適當培養學生的提問習慣，表揚學生的正確提問，糾正錯誤問題的提出，鼓勵學生大膽提問。

（五）結合物理實驗

初中物理不同于其他學科，具有鮮明的實驗特征、完善的知識框架和知識聯系，其中結論定理和猜想探究多以實驗為基礎。然而，在實際的物理學習中，學生的自學不可避免地會遇到教材中設置的猜想實驗和結論驗證環節。因此，應積極鼓勵和引導學生進行一定規模的物理實驗，提高學生對物理教學的參與度。在對成功實驗有一定自豪感和成就感的基礎上，學生愿意進行自主實驗，既能有效培養學生對物理實驗的興趣，又能培養學生的動手能力，成就有效的“自學者”。

結束語：自學是一種終身受益的能力。因此，教師在教學中要適當放手，給學生更多的自學機會，讓學生認識到自學能力的重要性。廣大初中物理教師應在教學中創造一些有利條件，培養和提高學生的自學能力。

參考文獻：

[1]白廣虎.談初中物理教學中學生自學能力的培養[J].科技資訊，2019，17（36）：96-97.

[2]尚泉泉.初中物理教學中學生自學能力的培養[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].北京：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：30-31.

[3]殷曉麗.談初中物理教學中學生動手能力的培養[J].課程教育研究，2018（50）：171.