淺談小學班級管理與德育工作的有效融合

植運弟

摘要：德育工作是班主任開展小學班級管理的主要工作內容，能夠對學生的人生觀、世界觀起到積極影響。因此，班主任在進行小學班級管理時，應將學生作為班級管理主人，根據班級管理中存在的不足之處，制定班級管理與德育工作融合的措施，全面改善班級管理模式，創(chuàng)設良好的班級管理氛圍，有序提高小學班級管理質量。本文主要對小學班級管理與德育工作的有效融合進行淺析。

關鍵詞：小學班級管理;德育工作;有效融合

一、小學班級管理與德育融合現狀

1、管理模式較為單一

對于小學階段學生而言，學生缺乏獨立的思考意識，他們不具備制定班級制度的能力。因此，現今很多班主任在制定班級管理模式時，通常是結合自身的工作經驗設計班級管理制度，沒有針對不同學生的實際情況進行多樣化班級管理，班級管理模式較為單一，導致學生只能被動服從班主任制定的班級管理制度，阻礙了班級管理與德育工作融合的有效性。

2、忽視學生全面發(fā)展

以往班主任在組織小學班級管理班級工作時，較為注重學生的考試成績，結合學生的考試成績排列座位、學習代表等。在制定班級管理內容時，也是圍繞學生學習開展建設，沒有將班級管理與德育工作融合起來，忽視了學生思想意識的培養(yǎng)，導致學生在學習中形成學習成績?yōu)橹鞯乃枷耄瑥亩o學生的身心健康成長造成不良影響。

二、小學班級管理與德育工作有效融合的措施

1、立足學生思想品質，改進班級管理理念

每個學生的成長環(huán)境都不同，班主任在組織班級管理工作時，應結合學生在班級的實際表現情況，立足學生思想品質，全方位總結學生的個人表現，改進班級管理理念，將班級管理與德育工作融合起來，提升班級管理質量。班主任在班級管理中將德育工作融合其中時，應注重觀察學生的思想品質，明確自身的管理對象，將學生作為觀察教育的主人，根據學生的實際表現，總結學生的內心需求，在最短的時間內直接找到學生出現問題的源頭，提高班級管理水平。例如，如果學生在班級中與其它學生發(fā)生爭執(zhí)，班主任應全面了解事件的來龍去脈，分析學生身上的問題，并用委婉的語言引導學生，告訴學生自身行為會對其它學生和班級秩序造成哪些不利影響，糾正學生的言行，促使學生學會換位思考，從而有效規(guī)范自身的行為意識。另外，班主任在開展班級管理工作時，還應在課余時間積極與代課教師進行溝通，深入了解代課教師在該班級教學中存在的問題，并詢問班級學生在聽課中的表現，提升班主任對學生的了解程度，這樣班主任在后期進行班級管理時，可以結合學生的日常表現，分析學生內心深處的需求，幫助學生找到解決問題的辦法，有序提升學生的德育品質。

2、加強班主任與學生互動交流，豐富管理模式

班級管理需要師生共同維護，如果僅僅依靠班主任進行班級管理，則難以有效提升班級管理質量，任何學生在聽課中出現好動、不認真聽講的情況，容易對班級秩序以及其他學生聽課質量造成不良影響。因此，為了將班級管理與德育工作有效融合起來，班主任在小學班級管理中應加強自身與學生的互動交流，豐富管理模式。然而以往班主任在班級管理中，通常是以嚴厲的形象對待學生，導致學生對班主任有種恐懼心理，從而影響了班主任與學生互動交流的有效性。為了緩解學生的交流壓力，班主任應積極采用非語言溝通技巧，通過科學合理的語氣與學生進行線下面對面交流，立足師生平等的交流原則進行溝通。當學生出現違規(guī)違紀或者學習方面的問題時，班主任應積極與學生攜手共同解決，不能一味采用批評教育的語言管理學生。但是每個學生的性格都不同，當教師使用非語言溝通技巧時，不能對所有學生一視同仁，應根據學生的性格采取適合的技巧進行溝通，當教師與性格開朗的學生進行溝通時，語言應該適當嚴肅，在談話中告訴學生自身行為對班級和其它同學的影響，并采用相應的懲戒措施提高這部分學生對班主任談話內容的重視程度;當班主任與性格內斂的學生進行溝通時，盡量選擇安靜人少的地方進行溝通，通過溫和的語氣緩解學生的緊張心理，并告訴改正自身行為意識的方式方法，協(xié)助學生有序糾正自身的不良行為，加強學生的德育素養(yǎng)。

3、采用家校聯(lián)手管理方式，側重學生全面發(fā)展

對于小學階段學生而言，他們日常活動的主要地方就是學校和家庭。因此，為了將班級管理與德育工作有效融合起來，班主任在班級管理中應側重學生全面發(fā)展，積極采用家校聯(lián)手方式進行管理，通過班主任和家長的共同努力，給學生全方位營造良好的成長氛圍。例如，如果學生出現聽課不認真或者犯錯行為不斷的情況時，班主任及時通過家長了解學生日常情況，找到學生出現的問題根源，通過家長與班主任共同探討的方式，制定適合學生改正不良行為的措施。與此同時，班主任應不定期與家長進行溝通交流，告訴他們家庭環(huán)境對學生成長的意義和影響，從而促使家長后期與孩子進行相處時，能夠改善自身的教育方法和教育態(tài)度，給學生營造良好的家庭環(huán)境，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。

結束語：學生是國家的未來，呵護學生健康成長是班主任校以及家長不可推卸的責任。班主任在開展小學班級管理工作時，應從多個層面分析班級管理中存在問題的根源，結合班級管理中的實際情況，制定班級管理與德育工作的融合措施，立足學生思想品質，改進班級管理理念;加強班主任與學生的互動交流，豐富管理模式;采用家校聯(lián)手管理方式，側重學生全面發(fā)展，通過多種班級管理措施，全方位提升學生德育素質，充分發(fā)揮出德育工作在班級管理中的積極作用。

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