淺談如何活躍高中英語課堂氛圍

葉秋君

摘要：隨著國家教育課改的不斷更新，國家教育部也要求各學校一改過去的填鴨式教學，從應試教育向素質教育全面推進，要求學生全面發展，而大部分不愿意學習自己不擅長知識的學生往往曲解了素質教育的含義，將自己不喜歡的學科棄置一旁，而沖擊最大的學科就是英語。

關鍵詞：高中英語;課堂氛圍;構建策略

引言：那么在英語課堂的教學中，對于如何激發英語這門對于大部分學生來說昏昏欲睡的課程，如何創造熱情活躍的課堂，激發學生的學習積極性，讓學生成為學習的主體，輕松愉快的學習。這都是作為一名英語教師需要思考和探索的。

下面，我就結合自身的工作實際和借鑒部分優秀老師的先進經驗，淺談一下如何活躍英語課堂氛圍。

一、用情緒帶動氛圍

從教育心理學的角度來看，教師的情緒是具有感染力的，當教師踏進教室門的第一時間，你身上的情緒將會決定這堂課的學生整體情緒。換而言之，教師在課堂上向學生傳播知識的同時，也在傳遞情感。教師保持良好的情緒走上三尺講臺，容易思路開闊，思維敏捷，表達流暢，方式方法靈活，容易促進活躍的課堂氛圍，師生關系融洽，學習效率大大提升。反之亦然。舉個例子：我剛接任一個班前，了解到這個班的學生對于英語不重視，所以我第一次給他們上課是帶著嚴肅的表情，結果整堂課學生們個個表情呆滯，猶如木樁一樣。課堂完全沒有互動，我想與學生有眼神交流，但學生一個個避之不及，我無法從學生那里反饋出本堂課的教學效果。課后，我向課代表詢問原因，得到的答復是因為我表情嚴肅，他們怕回答錯誤，挨批評。從此，無論上課之前我的情緒如何低落，在踏進教室時，我總是保持微笑，將正能量帶進課堂，語言溫和，眼神慈愛，鼓勵他們勇于說出自己的想法，并給與表揚，學生們漸漸敢問，敢說，敢于討論。課堂氛圍也隨之融洽，教學輕松，效果明顯。

二、用游戲渲染氛圍

隨著互聯網時代的不斷發展，學生的思維方式也在不斷更新，填鴨式的教學已經不能滿足學生日益豐富的課堂需求，用游戲來提升學習的興趣，做到寓教于樂。

英語游戲也是方式多變，但我在設計游戲時，充分考慮到教學內容的側重點，有目的，有計劃的進行游戲。如：在遇到需要大量聽寫單詞的時候，我設計了單詞接龍的游戲，不僅幫學生有效記憶了單詞，無形間還幫學生擴大了單詞量。另外還有你畫我猜的游戲等等。這些活動，將課堂氛圍在游戲中推到高潮。這些游戲，容易讓學生的學習情緒高漲，一改死氣沉沉的課堂氛圍，讓學生在游戲中將所學知識進行鞏固，增強了師生之間的互動性。

三、用情景活躍氛圍

在課堂上盡量創設和使用形式多樣的真是情景，引導學生身臨其境，參加語言實踐，進一步提升學生學習英語的熱情。通過引入話題，激發學生的思考，用語句去闡述自己的觀點，來活躍氛圍。例如：針對近幾年的新冠、地震等災害，我提出了人類在抗擊這些災害所表現出的精神值得贊揚。但是也有學生對這一看法提出了質疑，這無意打破了我的備課內容，但是也引起了其他同學的觀點，大家各抒己見，原本安靜的課堂也一下活躍了起來。這堂課在大家的大膽交流中結束。借此實景，更能充分發揮現在學生思維多遠，語言井噴的效果。無形之中調動了學生的學習積極性。

四、用課外活動活躍教學氛圍

高中課業比較繁重，學生課后各科作業很多。如果英語老師在這個時候再給學生布置大量的作業，只會引起學生的反感和厭惡，會逐步削弱學生的學習意志。那么如何在時間緊，任務重的情況下，讓學生又能在主動的練習實踐中獲得高效率的學習呢？教師可以通過組織學生開展課外活動激發學生學習英語的興趣，從而達到良好的教學效果。比如老師可以先讓學生在手機上下載一些“英語電影配音大賽”等這種類型的APP，，然后每天給學生安排一個“電影作業”，作業形式是開放式的。學生沒看過這部電影也沒關系，因為老師只需要讓學生根據自己心中的臺詞和劇本來完成配音。這種教學方法不僅極大地調動了學生的學習積極性，使英語學習變得更加有趣，而且在很大程度上培養了學生的口語表達能力。經過一段時間的配音學習，學生會形成自己的口語語調，在活動中不斷感受英語學習的魅力，從而有效提高英語綜合學習能力。

五、用積極評價活躍課堂氛圍

積極評價是活躍課堂的催化劑。建立合理的評價體系是高中新教材教學的重要環節。《普通高中英語課程標準》要求我們讓學生在英語學習中體驗進步和成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生語言綜合應用能力的全面發展。評價的目的是為了學生的全面發展。它體現了全面性、多元性、規律性、情感性和發展性，使其真正在英語教學中發揮指導作用。為了激發學生學習英語的強烈欲望，讓他們喜歡和樂于學習，教師應該采取各種激勵措施，如獎勵激勵、榮譽激勵和情感激勵。尤其是情感動機，有些學生有表演能力，但不喜歡自我表現。這時，教師就要鼓勵他們把握好自己的心態，調整好情緒，對他們給予引導和激勵。讓他們大膽站出來，展示才華，發揮特長。要時刻鼓勵和表揚學生，多表揚少批評，激發學生學習的積極性、主動性和創造性。激發學生主動參與、大膽實踐的興趣，讓他們體驗到成功的喜悅，從而增強學習的自信心。

總之，在英語教學中教師都要以人為本，運用所學知識培養學生積極向上的學習態度，著眼學生綜合素質的全面提升。只要我們勇于創新、大膽探索，總能讓學生愛上英語，讓課堂充滿活力，提升英語教學效果。

參考文獻：

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