淺談中職英語(yǔ)教學(xué)研究策略

吳華

摘要：教育在改革，中職英語(yǔ)教學(xué)也要隨之發(fā)生變化，教師也要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，以求能夠適應(yīng)教育的發(fā)展需要。全面提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);教育教學(xué);多措并舉

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-081

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是國(guó)家和社會(huì)賦予中等職業(yè)學(xué)校的終極目標(biāo)，這包括教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)是傳統(tǒng)的教材教法無(wú)法體現(xiàn)的，以往的教育一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)性傳授，沒有切實(shí)注意到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)上，就是注重英語(yǔ)語(yǔ)法單詞句子的知識(shí)傳授，而沒有偏重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中職英語(yǔ)教師本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)黨和人民的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)，針對(duì)社會(huì)需要和人才培養(yǎng)脫鉤的現(xiàn)象，努力探索，更新教育理念，摒棄應(yīng)試教育思想，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，樹立應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教學(xué)思想，教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)行兩個(gè)重大轉(zhuǎn)變：一是是從知識(shí)傳授為主到技能培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，二是從教師的自我陶醉式的滿堂灌到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變。兩個(gè)轉(zhuǎn)變的首要前提是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，普通高初中英語(yǔ)教育和中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同更重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，主要是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人交流能力。這是中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)所必須重視的。

一、英語(yǔ)實(shí)用口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

定位，模仿，跟讀，堅(jiān)持。首先，你要確定自己發(fā)音是偏美式英語(yǔ)還是英式英語(yǔ)，這個(gè)很重要，因?yàn)閮烧甙l(fā)音規(guī)則不同。其次，選擇適合高中跟讀的材料，也就是你能讀懂的材料跟著模仿，一個(gè)單詞，一個(gè)句子如果發(fā)音與原聲有差距，就堅(jiān)持一直模仿，直到攻破。第三，用手機(jī)等錄音軟件，將自己的聲音記錄，與原音對(duì)比，找到差距，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)軟件。第四，堅(jiān)持，持之以恒，每天留出固定時(shí)間來(lái)聯(lián)系提高。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)單詞記憶量

作為多年一線中職英語(yǔ)教師，我的觀點(diǎn)是提高詞匯量是最重要的一點(diǎn)。成年累月學(xué)語(yǔ)法，想提高英語(yǔ)成績(jī)，難！大家都發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，閱讀理解分值非常重。為什么英語(yǔ)成績(jī)差？閱讀難;為什么閱讀難？讀不懂;為什么讀不懂？單詞不認(rèn)識(shí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)只要讀懂中職英語(yǔ)閱讀后，他的那些問題，對(duì)于智商的需求基本小學(xué)就能完成。其實(shí)中職英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，只要你認(rèn)識(shí)完所有出現(xiàn)的單詞;中職英語(yǔ)也很難，難也難在記單詞。

三、解剖式英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)非是是讓單詞，語(yǔ)法一體化，我們可以命名它為“解剖式背文章”，大聲背誦英語(yǔ)文章或段落，可以先易后難，逐漸加量。背誦有要求：1 要背誦出聲音，不確定讀音的話，背誦之前先查詞典，或問老師，確保單詞讀音正確。目的是，自己讀的時(shí)候，可以磨煉耳朵，為聽力打基礎(chǔ)。2 要分析每句話的句子構(gòu)成，分析每個(gè)詞在句中做什么成分，有什么作用。不懂的地方，去問老師，確保完全明白。目的是，通過句子這個(gè)載體，來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)識(shí)并記住語(yǔ)法，并為考卷中語(yǔ)法填空題打基礎(chǔ)。3 要理解每句話的意思，不確定的話，問老師，確保理解正確。目的是，要認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞詞意，以及它們連成句子后的意思，以增強(qiáng)語(yǔ)感。為閱讀理解及完型填空打基礎(chǔ)。4 以上幾點(diǎn)全部弄清楚之后，再去背誦這篇文章或段落。無(wú)論長(zhǎng)短，每天都要背誦。5 第二天，對(duì)前一天背誦的文章，自己默寫一遍，寫完自己核對(duì)原文。更正單詞的拼寫錯(cuò)誤，及語(yǔ)法的應(yīng)用錯(cuò)誤。目的是為寫作和改錯(cuò)題打基礎(chǔ)。6 根據(jù)艾賓浩斯遺忘理論，還要進(jìn)行循環(huán)背誦。三天一小循環(huán)，即重復(fù)前兩天的，七天一大循環(huán)，即重復(fù)前六天的。這樣，通過解剖式背文章，記住了單詞，理解了語(yǔ)法，同時(shí)，還做到了應(yīng)試的訓(xùn)練，一舉多得！成功的秘訣是堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，大約三個(gè)月后，英語(yǔ)成績(jī)一定提高。

四、學(xué)會(huì)記筆記

中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生一定要學(xué)會(huì)做筆記。

1. 怎么記，不要記在單獨(dú)的筆記本里，要記在書里。尤其是教材里。記在筆記本里的東西，一般沒人再看，就算看，也不方便。還得去翻筆記本。看完筆記本，再回去看書，來(lái)回折騰，幾次就煩了。

記在書里就方便多了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，忘記了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它就在書里。一眼就看到了。節(jié)省很多時(shí)間。

2. 記什么。筆記是該記的記，不該記的不要記。你為什么要記筆記，因?yàn)椴欢Ｓ龅讲欢脑趺唇鉀Q。問老師啊，不對(duì)，首先自己解決。首先，教材里已經(jīng)給了你很多信息。先從教材里找信息。如果教材里沒有。很大可能性不是教材有問題，而是你自己有問題，比如，某個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)。你發(fā)現(xiàn)課后單詞表里沒有。其實(shí)那時(shí)早就學(xué)過的詞，只是你以前沒記住。單詞表一般不會(huì)把學(xué)過的詞再給你列出來(lái)。這時(shí)，啥也別說(shuō)，查字典去。學(xué)外語(yǔ)必須會(huì)查字典。語(yǔ)法問題怎么辦？先查語(yǔ)法書。把查到的東西記在教材里。不用全記，只記要點(diǎn)就行。然后一定把出處記下來(lái)，來(lái)自那本書，哪一頁(yè)，哪一章，便于以后查找。查了語(yǔ)法還不懂，這時(shí)再問老師。把老師講的要點(diǎn)記下來(lái)，并問清出處，以后可以自己找。

3.記在哪兒。這不是廢話嗎，不是告訴記在教材里嗎？沒錯(cuò)，但記在教材的哪里呢。能不能隨便亂寫亂畫呢？想記哪兒就記哪兒？當(dāng)然不行。

有的同學(xué)愿意把單詞的意思就記在單詞下面，這就是錯(cuò)誤的記法，不要記在單詞的下面。要在單詞下面畫一條線，或者用熒光筆畫上。然后用筆在這個(gè)詞的左上角或右上角標(biāo)上序號(hào)。然后按照序號(hào)，把意思寫在頁(yè)眉，或頁(yè)腳。為什么要這樣。因?yàn)橐氆@得更好的記憶效果，最好給自己留點(diǎn)回想的余地。

總而言之，中職英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)英語(yǔ)適用性人才，聽力和閱讀能力的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新課堂的構(gòu)建為學(xué)生提供了模擬實(shí)際的環(huán)境。通過這三種教學(xué)方法的協(xié)作、結(jié)合，有利于教師實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化，有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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仁懷市中等職業(yè)學(xué)校