小學德育教育與心理健康教育的有效整合研究

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摘要：本文針對小學4-6年級德育工作與心理健康教育的融合展開深入的探究，結合筆者多年的教學經驗提出一些淺薄見解，希望對該項教育工作的順利開展有所幫助，促進當代小學生的健康成長。

關鍵詞：德育教育;心理健康教育;有效整合;心理素質

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-028

引言

目前，如何有效落實素質教育是擺在廣大教育工作者面前的一個重要課題，促成德育和心理健康教育的整合有利于更快達成這一目標，促進學生心理素質和道德品質的全面優化?；诖?，深入研究小學德育和心理健康教育的有效整合十分有必要，下文主要對此做出詳細的闡述。

一、提高教師的綜合素質

在學校對小學生進行三觀教育的過程中，小學德育教師和小學心理教師是同學們獲得知識的傳播者。兩個學科的教師在日常教學過程中的言行舉止會潛移默化地影響著同學們。因此，要想讓小學生的道德品質和心理健康得到真正的提升和落實，學校就要真正提升德育教師和心理教師的綜合素質，時刻考察教師完成的工作是否符合教育部門所提出的要求。除此之外，學校還要充分建立并完善有關師資隊伍的管理工作，制定合理有效的師資管理制度。

例如，學校可以根據德育教師和心理教師的教學進度定期開展教師素質提升的講座。兩個科目的教師若能了解彼此之間的教學方向，將有助于課上幫助學生將兩種教育科目整合起來，而并不是將德育與心理教育分隔開來進行學習。學校還可以帶領教師們開展課堂交流會。在交流會中，學校不僅是讓心理教師之間、德育教師之間在教學方法和進度方面進行溝通，還要求兩科教師之間進行溝通。兩科教師要共同探討出應如何提升小學生的三觀。

二、積極開展融合性教學

課堂是學生接受教育的主要“陣營”，德育和心理健康的融合教育也應以課堂教學為重要的切入點，全方位的給予學生心理和行為上的指導，幫助他們快速養成良好的學習習慣，形成健康的心理素質。對于德育教育和心理健康教育在課堂上的落實，要求德育教師和心理健康教師做出不斷的努力，其他科任教師也應對此持有較高的重視，認真觀察學生在課堂上的實際表現，據此來判斷他們是否存在心理問題或道德缺失，從而及時采取有效的手段進行處理。

例如，在小學四年級的德育課堂上，本堂課的重點在于讓學生對“規則”有一個正確且深刻的認知。為簡化學生的學習難度，教師可聯系日常生活來解釋規則的含義和重要性，如提問“若大家都不遵守交通規則，那么可能會發生什么樣的情況？社會又會變成什么樣子？”，讓學生就此展開深入的思考和討論。經過一段時間的探討之后，教師應耐心聽取學生的想法，并做出一定的補充和糾正，完善學生關于“規則”的認知，使他們真正認識到了解并遵守規則是每一位公民應盡的責任。在此期間，有些學生可能會發表不健康的觀點，如“不遵守交通規則那不是很自由的一件事嗎？”，這時教師就需要糾正學生的錯誤心理，并引導學生形成遵守規則的好習慣，促進其良好品質的發展。

三、創建融合性實踐活動

為進一步強化小學德育和心理健康的融合教育效果，學校應積極創建多姿多彩的實踐活動，以此作為載體來助力學生的健康發展。就眼下來看，很多學校已經將心理健康教育融入德育工作當中，使學生同時受到這兩種教育的影響，獲得綜合素質的逐步提升。與課堂教學相對比，實踐活動更能深化學生對相關道德意識和心理特征的理解，讓他們通過身體力行來驗證所學的知識，逐漸形成良好的道德品質和行為習慣，發揮德育教育和心理健康教育的最大功效。

例如，當代小學生大多成長于優渥的環境中，長期受到父母和其他長輩的溺愛，這導致他們普遍缺乏足夠的文明意識。針對這一問題，學校即可創建以“建設文明校園”的主題活動，由德育教師帶領學生共同尋找校園內出現的文明或不文明的行為，如是否有隨手扔垃圾的學生、是否有學生隨地吐痰、是否有教師或學生肆意破壞校園內的公共設施，又如有的學生愿意主動分擔教師的壓力，幫助教師收取教具，并在校園內向教師問好等。針對學生尋找出的這些文明或不文明的行為，教師應起到一定的表率作用，即表揚表現優異的學生，針對一些做出不文明行為的學生則需要做出適當的批評，從而給予學生正確的引導。在活動結束后，德育教師可要求全班學生將自己的想法和心得體會記錄下來，并分享給其他同學觀看，促進學生之間的相互學習和互相借鑒。經過這一系列過程，學生的思想道德階層能獲得一定的提升，且生活心態也有所改觀，德育和心理健康融合教育的價值也在此處得到了體現。

結語

綜上所述，德育教育與心理健康教育的有效整合對促進學生的全面發展具有重要的意義。針對小學3-6年級的學生，德育和心理健康的融合教育要從課堂教學和實踐活動這兩個方面著手，使學生時刻受到健康思想和良好品性的熏陶。同時，教師要注重自我修養和綜合素質的提升，不斷更新自己對德育和心理健康教育的認知，并積極探索促進兩者有效融合的具體路徑及措施，為后續教育工作的高效開展打下堅實的基礎，助力學生的健康成長。

參考文獻

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