淺談美術教育中幼兒創造力培養策略

趙美君

摘要：在我國發展過程中對于人才提出了全面發展的要求，創造力也是衡量學生是否優秀的重要標準。美術教育也可以培養學生的創造力，幼兒時期是培養學生創造能力的重要時期，也可以自由的實現創造性的發展。在此階段教師可以利用美術教育培養學生善于發現美的能力，激發學生的創造力。美術教育是一種造型藝術期，課程特點就是具備創造力。美術教育對于兒童審美能力和創造能力的發展發揮著重要的作用。本文主要分析了在美術教育中如何培養學生的創造力。

關鍵詞：美術教育;幼兒創造力;培養策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-014

引言

當今社會創新能力已經是成為社會發展的趨勢，而對于人才的培養上也提出了更高的要求。教育的目標之一也是為了培養學生的創造性，保持學生具備創新精神。美術教育在培養學生創造力方面具有優勢，通過美術活動激發學生的想象力，學生可以利用美術、教材和工具創造出自己的所思所想，而且在美術教育中也可以幫助學生樹立正確的審美意識和價值取向，培養學生具備創造性思維。在美術世界里很容易提升學生的創造力，學生對于同一物品表達出來的效果是不一樣的。因此，教師需要不斷創新，利用美術課的特點真正建立美術和學生創造力培養的聯系。

一、以人為本，創新教育理念

1.1創造教學環境，引導學生善于表達

隨著教育的不斷改革，在教育過程中提出了全新的要求，在當今社會教師需要根據學生的特點及時轉變教學方式，教學雙方在主體地位不斷創新教育理念，特別是對于美術課程來說，它與語數英學科并不相同。美術課程的學習過程應該是輕松和愉快的，教師要作為學生學習過程中的引導者，讓學生具備發現美的眼睛，將自己所思所想利用美術表達出來，教師也要讓學生學會欣賞美術課程中所蘊含的知識和文化。

1.2轉變教育觀念，堅持以人為本

在教學過程中教師要及時轉變教育觀念，認識到美術教育的價值。而美術課專可以真正培養學生的創造力，教師可以利用陶土、畫筆、顏料的讓學生進行創作。在一年級下冊第一課的內容是雪，本文主要是幫助學生放松心情去感受藝術的美。在冬天下雪是經常出現的現象，而且學生也會很喜歡下雪天。在下雪天學生們可以玩雪，在此之際，教師就可以利用美術幫助學生表達內心的感受，利用繪畫材料來描繪想象中的雪景。在孩子們的眼中雪是有趣的。教師需要引導學生來進行描繪，發揮學生的主觀能動性。在教學過程中，教師先利用謎語讓學生猜測本節課的重點。通過這種方式激發學生學習的興趣之后再引導學生回憶和描繪雪，利用畫筆來描繪生活中的景觀，鍛煉學生的表達能力。

1.3有效開展實踐，培養學生動手操作能力

除了繪畫形式之外還可以利用手工來制作，培養學生多元化的思維。這樣學生就可以利用多種形式來描繪雪景。有些學生畫的是雪花正在下的景象，而有些學生也會利用梅花和雪做出了呼應，獨特的顯示出了梅花的美麗，也顯示了雪的潔白。而有些學生會畫出了雪人和孩子們玩兒雪的景象，學生利用多種多樣的方式表達出了冬天的雪，具備創新能力。并且學生也利用了多種多樣的色彩，教師在學生作畫中也要進行指導使學生進行自我表述，之后在課堂的最后讓學生進行作品展示并表達這幅作品的意圖。通過這種方式使學生具備了創新的理念讓學生自我表達，真正有效的開展了學習讓學生開展交流，激發學生的想象力和創造力。

二、改善教育方法，設置課程

2.1發散學生思維，循循善誘

在學校可以有效地幫助學生開發創造力。創造力對于學生來說十分重要，美術課程就是培養學生創造力的重要方式。因此，在學校教師要善于發現學生的思維，開拓學生的想法，不要去強制學生按照教師的教育方式來進行學習。其次，教師要采取多樣化的教學方式，實現學生的綜合發展。最后，要將教育和實踐相結合，培養學生的動手創造能力。例如可以帶領學生到戶外進行繪畫，描寫春天的景色，通過學生的所看所想來進行創作。這樣學生就可以形成自己獨有的意識，畫出自己內心看到的風景，這也是幫助學生具備創造力的重要方式，只有這樣美術就賦予了生命，不再是枯燥的進行模仿，而是可以讓學生將自己的所思所想創造出來，培養了學生的自我探索能力。通過這種方式可以有效實現學生的創造力，學生都是獨一無二的個體，所具備的特點要求教師進行因材施教的教學方式，這樣所取得的效果才會真正達到目的。

2.2將課程與生活相結合，培養學生創造力

教師應根據幼兒的特點創新教學方式使幼兒發展個性開展思考，而這種教學方式也是對于學生培養創造力最好的一種方式。例如在學習第三課雕泥板時，泥工課可以讓學生接近大自然，通過這種方式的學習可以培養學生具備立體意識、動手能力和創造力。在學習本課時教師要帶領學生進行欣賞和創作，接觸藝術家們的作品，培養學生的創作熱情。之后教師教會學生如何利用刀刻和泥條進行創作，制作一些裝飾品。學生可以根據自己的興趣來制作，表達自己的潛能。教師帶領學生在大自然中開展創作，學生可以描繪公園中的景象。通過欣賞和利用工具創作培養了學生的創作能力。

結束語

幼兒階段是培養學生創造力的重要方式，教師要根據學生的特點充分利用美術教育的優勢，幫助學生具備創造力，培養學生的創新精神。在學生的作品當中都表達了幼兒的所思所想。 教師要掌握好方式，在日常生活中培養學生具備創造力，實現學生的健康發展。

參考文獻

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[2]楊小彤.美術教學中幼兒創造力與想象力的培養策略[J].幸福家庭，2020（18）：97-98.

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