小學班主任如何關愛學生心理健康

曾慈玲

摘要：家庭和學校是小學生生活與學習的最主要場所，除了家長之外，小學生在學校接觸得多的就是班主任了。很顯然，班主任是教育陣地的先鋒，班主任的功能與作用除了加強學生的文化教育之外，還需要培養學生的道德素養，關注學生的心理健康，幫助學生養成良好的學習與行為習慣。尤其是對于學生心理健康的教育，能夠對學生產生更加深遠的影響。對此，本文就小學班主任關愛學生心理健康的方法與途徑進行簡單闡述，以供參考。

關鍵詞：小學班主任;學生心理健康;關愛途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-263

前言

學生是參與國家未來建設的主力軍，是家庭的希望、是祖國的未來，是需要精心呵護與培育的花朵，隨著社會經濟的高速發展與進步，盡管當前小學教學水平已經得到了顯著的提升，但是關于小學生心理與精神層面的關注還不夠深入，尤其是一些農村學校，留守群體較大，對留守學生心理健康的關注與干預還遠遠不夠。因此，作為班主任，要始終抱持教書育人的初衷，發揮自身的功能，密切關注小學生的心理問題，為培養身心健康的高素質人才貢獻自己的力量 。

1.小學生的心理健康現狀及原因

小學生本該處于天真活潑的年紀，但會受家庭環境、學習壓力、同學關系等的影響而導致心理問題，通常小學生的的心理健康問題極為隱秘，不易被發現，從表面上看，有可能只是偶爾的不開心、悶悶不樂、不愛與人交流等，但如果長期得不到重視和有效的干預，則會影響學生的身心健康。比如造成學生的叛逆、暴躁、厭學，親子關系、師生關系、同學關系緊張等等。導致學生心理健康問題的原因是多方面的，以留守兒童為例，留守兒童大多是在農村地區的學生其父母雙方均長期在外，或一方長期在外務工，或離異等原因形成的留守，多是由祖輩或是委托其他親戚進行照管。往往會由于撫養人能力的不足，或是精力的局限，以及思想素質的影響導致對兒童的關注與照料不夠，從而導致兒童出現不同程度的心理健康問題。這些兒童的家庭條件有限，撫養人或監護人能力有限，無法在早期最為重要的成長階段給予高度的關注與恰當的引導，而且由于家庭角色的缺位，兒童對親情的認知并不完整，家庭教育的功能有限，對他們缺乏一定的重視，導致這些學生或多或少有一定的自卑心理，導致很多學生出現膽怯、壓抑等心理問題，嚴重影響了心理健康。

2.小學班主任關愛學生心理健康的有效路徑

2.1準確把握學生的思想動態

孩子進入小學校園之后，性格上會發生一定的變化。而準確把握孩子的思想動態是關愛學生心理健康的重要前提。班主任可以通過班會課以某些內容或事件為契機引導學生積極表達自己的看法，現在的小學生都有機會接觸網絡，通過了解學生們對某些熱點問題的看法和建議來掌握他們真實的思想動態;二是可以通過側面途徑了解學生的思想動態，如主動找家長了解情況，或是找與該學生關系較好的其他學生了解其思想動態;三是放下班主任包袱，主動與孩子們打成一片，做學生的好朋友，如：一些平時成績不佳的學生，面對考試信心不足，認為無法考取好成績，難免會產生破罐破摔的負面思想，不僅無法全心投入復習，還會成為壞湯的老鼠屎，破壞正常的學習氛圍，此時，通過及時了解學生的思想動態了解其心理問題，并給予一定的干預和幫助，幫助他們正確面對困難，以積極對抗消極，重拾學習的信心。

2.2發揮師愛，關注學生的心理健康

小學生處于特殊的成長時期，他們天真而敏感，容易發生心理問題，也容易被治愈。基于此特點，就需要班主任充分的發揮自身的親和力，讓孩子們切實感受到這種人格魅力，從而愿意與老師有進一步的接近。比如，每個班級都會有那么幾個學生，非常聰明、活躍，但卻不愿意踏踏實實學習，擾亂課堂秩序的事情時有發生。究其背后的原因，往往是由于家庭教育的影響、親子關系的影響，在平時的生活中缺少關愛所致，所以，總想以這種方式來吸引學生和老師的注意力，基于此，就需要班主任發揮師愛，走近學生、融入學生，傾聽學生的心聲，了解學生的困難，讓學生感受到班主任的真誠與關愛，并愿意對班主任敞開心門。班主任也要積極的與家長取得聯系，就學生的問題與家長進行深入的溝通，讓他們意識到自身角色需要承擔的責任與義務，并就學生的心理健康問題與家長達成一致，在生活中給予學生更多的關注與關愛。尤其是一些后進生也多是由于心理問題而導致的，班主任要找到其心理問題的根源，并采取有效的手段對癥下藥，排除學生的心理問題，讓學生以更樂觀向上，更積極熱情的心態去面對學習與人生。

結束語

綜上所述，做好小學生的心理健康關愛工作是班主任的責任與使命，是促進教育事業進步，社會可持續健康和諧發展的關鍵。因此，班主任作為學生的引路人，要始終抱持立德育人的初心，給予學生充分的關愛與關懷，守護學生的心理健康。班主任老師的每一份關心與關注，學生們必定都能很好的感受得到，也會成為他們成長里程中的一抹微光，且待匯聚時，定能光芒萬丈！

參考文獻

曹原.小學班主任如何關愛學生心理健康[J]. 學周刊.2020（20）：0027-0027.

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