搞活課堂氣氛提高有效教學效果

仝淑君

摘要：把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力，這是當前課堂教學改革的重要任務，也是有效提高教學效果的重要途徑。它要求老師不僅要把主動學習的時間、空間還給學生，而且還要求老師要在教學方法上“求活”。

關鍵詞：搞活;課堂氣氛;提高;有效教學;效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-233

通過不斷的實踐和探索，我覺得課堂教學過程不應該僅僅是以教案為劇本，以教師為導演兼主角，以少數好學生為配角，而多數學生為群眾演員的課堂劇表演過程，它應該是一個動態的創造過程。那么，在小學英語教學中，怎樣才能讓課堂“活”起來呢？下面我談談自己的一些體會。

第一、要善于誘發學生的學習動機，努力培養學生的學習興趣

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學，要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極自覺地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？我認為這就需要老師掌握高超的教學藝術，要靠老師來組織富有成效的活動來誘發孩子們的學習動機，不斷激發他們的學習興趣，活躍他們的創造思維。

例如，課前幾分鐘，我經常會讓學生唱一些英文歌曲，并要求他們根據自己的理解和想象帶上動作，對此孩子們顯得樂而不疲，很快進入學習狀態。在講《Danny放風箏》一課時，我預先調查了學生對風箏的喜愛程度，引導他們描述各自所見到的不同樣式的風箏，搜集和孩子們溝通的信息，為教學做好準備。“Canyouflyakite？”然后以此引入本課將要學習的內容：《CanDannyflyakite？》這樣以來，學生帶著問題聽講，很容易進入最佳學習狀態。

第二、要積極幫助學生樹立自信心，不斷增強學生的參與意識

小學英語的教學特點表現在語言能力的開發上，特別講究對話藝術。這就要求學生學生必須主動參與到教學活動中來，要盡力克服有些孩子羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。作為老師，我經常使用表揚和鼓勵的話語，隨時肯定孩子們的點滴進步，激勵他們，使他們敢于大膽地表現自己。記得在教學單詞easy、hard時，我提前準備了一些動物頭飾，采用了做游戲的形式，讓學生模仿動物動作，同時向他們提供語言材料：“Isiteasyorhard？”學生則根據情況回答：“It'seasy.”或者It'shard.”這樣以來，就使那些平時不善于表現自我的學生也活躍起來，表演欲望非常強烈。

第三、要大力營造和諧、民主的教學氛圍，消除學生對老師的畏懼心理

愛動是孩子的天性，所以我十分注意把“動中學”與“學中動”有機結合起來，讓學生的眼、耳、口、手、腦等各種感覺器官都發揮出作用，以最佳心理狀態去學習。

同樣是在教學單詞easy、hard時，我還采用了自由結合、分組討論的方法，讓孩子們親身感受做一件事情難易程度。記得當時的情景很生動：有的同學帶了水果等實物，我就讓他們畫圖、涂色的方式體會“easy”和“hard”;還有些同學什么也沒拿，我就讓他們跳高摸黑板，看誰摸得高，或者讓他們來唱歌，比誰唱得好，受同學喜歡……總之要使每個學生通過自己的努力，去切身感受easy、hard的含義，達到了很好的教學效果。

第四、要勇于放下師道尊嚴，為學生“活起來”創造機會

新課標強調，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，要求在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自覺性。所以教師必須進一步轉變觀念，放下師道尊嚴，積極為學生創造輕松的學習環境，讓課堂活起來。當學生對單詞easy、hard有了一定的理解后，我隨意問了一位帶水果的女生：“Canyoueatit？”這個女孩大膽地回答：“Yes，Ican.”并且非常自然地吃了起來，吃得津津有味。看著她的憨態，我也開心地笑了，因為我達到了自己預設的目標，我和學生的距離更近了！

第五、要善于因勢利導，激發學生學習的自主性

記得在一次英語課上，我講完了washroom這個單詞，然后組織學生用whereisthewashroom？Itisthe…floor.來進行問答練習。當時一位同學問道：“老師，我們都知道了WC是衛生間的意思，WC是什么單詞的縮寫呢？”之前我從沒想過這個問題，一時感到有些尷尬，但我馬上平靜下來，微笑著說：“這位同學太厲害了，她的問題把老師難住了！有誰可以幫老師回答？”大家都搖頭說不知道。我想，這不正是讓學生發揮能動作用、主動學習的機會嗎？“好吧，課后請大家查查資料，看看WC到底是什么單詞的縮寫。再順便查查，除了我們學過的bathroom和washroom，還有別的表示衛生間的詞語嗎？”第二天，我一進教室，那位提問的學生就告訴我：“仝老師，我查到了，WC是watercloset的縮寫，是指有抽水馬桶的衛生間。”通過這件事，我覺得同學們思維更加活躍，更加敢于質疑，班里的學習氣氛更加濃厚了。

教學的確是一門藝術，只有當你掌握了這門藝術，而且不斷地取得成功，你就會真切地感受到來自教師職業的魅力！

參考文獻

1]曾照玲.有效活躍課堂氣氛提高教學效果[J].科技信息（科學教研），2007.

[2]陳智喻.試論課堂氣氛與教學效果[J].科教文匯（中旬刊），2009（10）：79-80.

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