小學音樂教學的有效策略實施

李浪

摘要：現(xiàn)階段隨著我們國家教育改革的深入完善以及課程標準的有效實施，在新的教育理念中更加強調了，教師應根據(jù)學生的綜合發(fā)展以及具體教學內容進行思考，并不斷創(chuàng)新教學模式，不斷豐富整體的教學內容，讓學生能夠在學習的過程中獲得綜合方面的體驗。音樂作為小學階段教育體系當中的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)學生審美能力，提高學生鑒賞能力等重要責任。所以小學音樂教學過程中，教師需要采用靈活的方式，有效實施多元化的教學模式，從而加強學生的學習效果，提高小學音樂課程教學的質量，本文就小學音樂教學的有效策略實施展開了分析。

關鍵詞：小學音樂;教學策略;有效實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-136

新的教育改革背景下，對小學音樂課程教學提出了更多的要求，這對于廣大知識傳授者們來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要教師從多方面進行思考，采用多元化教學方式不斷創(chuàng)新教學內容，說話教學過程。與此同時，教師還需要促使學生在學習知識的過程中，可以獲得綜合方面的提高，強化學生的綜合能力，培養(yǎng)助力小學階段學生最好的全面發(fā)展。這里就需要教師在教學的同時，不斷進行學習與思考，吸取優(yōu)質的教育理念以及教學方式，并且充分考慮到小學階段學生的綜合發(fā)展特點，這樣才能使教學方式更加靈活多變，并具有創(chuàng)新性。

一、創(chuàng)設教學情境

教學情境的創(chuàng)設是當前階段廣受教師歡迎的一種新型模式，這種教學方式有著直觀形象的綜合特點，對于小學階段的學生來說，這種方式可以充分激發(fā)其興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性，使學生能夠在學習過程中保持充足的熱情，并且加深其知識理解程度。所以小學音樂課程教學過程中，教師可以合理應用情境教學模式，結合具體教學內容創(chuàng)建出適當?shù)那榫常瑸閷W生打造出良好的音樂學習環(huán)境，并且調動學生積極主動探究音樂知識的興趣，這樣才能為整體教學活動的順利開展打下基礎。

例如，在進行《貝殼之歌》教學的過程中，筆者結合了這首音樂的主題，首先在開展教學活動之前，通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡渠道搜找了多種多樣的貝殼圖片、視頻等資料，并且將這些資料進行了整理，制作成了微課形式。然后，在課堂教學活動進行的過程中，筆者應用了多媒體設備，及時將微課中的資源展示了出來，為學生們構建出了直觀化的課堂學習情境，通過各種各樣的貝殼圖片、視頻等，有效激發(fā)了學生的興趣，并且為學生帶來了一定的沖擊。然后，筆者在這種良好的課堂教學情境之中，結合這首音樂作品進行了講解，并且讓學生們欣賞了這首音樂，使學生們在這五彩斑瀾的海洋世界里聽著《貝殼之歌》，帶著無限的遐想進入課題。如此一來，筆者在這種教學過程中有效借助了先進的技術，為學生們構建出了良好的學習情境，促使學生能夠主動學習音樂，強化了學生的音樂學習效果。

二、拓展教學內容

由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師往往更加注重依賴于課本教材知識內容的講解，在市級教學活動當中無法進行有效的拓展，導致了學生的知識視野受到了一定程度上的局限，無法實現(xiàn)教學質量的全面提升，并且難以滿足新課程改革的要求，從整體上來看不利于學生的綜合成長。新的教育改革之中強調了，教師應立足于課本教材內容之上，適當進行拓展教學，這樣才能促使學生更加全面的學習知識。因此小學音樂教學過程中，教師應注重適當拓展知識，不斷拓展學生的音樂知識面，讓學生在豐富的音樂學習內容之中進行良好的體驗。

例如，在進行《可愛的家》教學過程中，筆者首先在課堂中為學生們介紹了這首音樂作品的作者背景，以及音樂作品的創(chuàng)作背景等相關的資料，結合筆者生動的講解，能夠促使學生們深入理解音樂中的情感元素，無形之中激發(fā)了學生的好奇心。然后，筆者在讓學生們欣賞了這首音樂作品，并且促使學生們在欣賞的過程中，能夠結合這首作品的背景故事進行深入的理解，強化學生的情感體驗，促使學生能夠更加深層次的掌握音樂內涵。如此一來，在這種教學模式之中不僅有效延伸了知識內容，拓展了學生的知識視野，同時強化了學生的音樂學習效果。

三、加強學生思考

思考是學生進行自主學習的重要基礎，但是由于小學階段的學生正處于綜合發(fā)展的關鍵時期，這一時期的學生相對來說比較缺乏自主思考的意識與能力導致了大多數(shù)學生在課堂中過于依賴于教師的講解與分析，才能學習知識。從長遠角度上來看，這種現(xiàn)狀不利于小學地段學生日后的綜合發(fā)展，甚至會對其全面成長造成一定程度上的限制。所以，小學音樂課堂教學過程當中，教師應加強學生思考能力的培養(yǎng)，讓學生在日常學習活動當中形成良好的思維意識，強化學生的自主學習能力與自主思考能力，助力學生日后綜合成長。

例如，在進行《捉泥鰍》教學的過程中，為了強化學生在音樂學習過程中的自主思考能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識，筆者首先在課堂中讓學生們聆聽了這首音樂，并且讓學生們展開了思考：請同學們說說你們聽后感受到的歌曲是什么情緒呢？想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？說說歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？請同學們在曲譜中找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？等等問題。。然后，筆者讓學生們結合一系列的問題展開了思考與學習，促使學生能夠在學習的過程中不斷進行自主思考，培養(yǎng)了學生的學習能力與思維能力，進而實現(xiàn)了教學目標。

總而言之，音樂是小學階段教育體系當中的重要組成部分，對于學生的綜合發(fā)展以及成長學習有著十分重要的意義，教師應探索有效的策略，推動教學質量提高。

參考文獻

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