小學美術教學中學生創新思維能力的培養

張蕾

摘要：在新課程教學改革、實施過程中，小學美術教學得到了人民群眾的高度重視，大家越來越注重學生創新思維的培養，這也是小學美術教學中學生核心素養發展的關鍵內容之一。在小學美術教學中，教師根據小學生的學習特點培養學生的學習能力具有重要作用，既有利于學生塑造良好的思維框架，又能夠通過協調的教學模式鍛煉學生的創新思維，從而使學生創作出更具藝術感的美術作品，文章重點針對小學美術教學中學生創新思維能力的培養進行了分析。

關鍵詞：小學美術教學;創新思維能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-135

目前，新課程改革對美術教學提出了更高的要求，教師在教學實踐中必須樹立以生為本的理念，將學生核心素養的培養作為教學目標，教師也應該跟隨社會發展腳步，及時轉變教學思想。小學美術教師應引導小學生構建滿足自身要求的美術知識體系，使學生發揮出自身的主動性，在課堂學習中不斷發散思維，從而提高學生的創新思維能力。另外，小學生處于認知能力快速發展的關鍵時期，教師應將小學生的心理特征、認知規律作為基礎，實行多樣性的美術教學模式，有效提高學生的創新思維能力。

一、引導學生發揮想象力

在傳統的小學美術教學中，教師普遍將教學重點放在臨摹、鑒賞方面，很難充分發揮出小學生的想象力，直接制約著學生的學習和發展。因此，教師必須深入分析小學生的學習特點，創新現有的教學模式，將小學生的思維發展、想象力培養作為主要的教學目標。

例如，在“花兒朵朵”教學過程中，教師可以將生活元素滲透到美術教學中，在上課之前，教師可以讓學生觀察生活中的花朵，了解花朵的構成、樣式等，在課堂教學過程中鼓勵學生發揮想象力，學生畫出的花朵各式各樣，有的學生畫出了自己看到的花朵，有的學生根據自己的想象設計了新穎的花朵，還有的學生讓花朵有了鼻子、眼睛、翅膀，這就使整個美術課堂變得十分活躍，學生通過自己豐富的想象力使每個花朵都有了一定的改變，實現了教學的預期目標。因此，在小學美術教學實踐中，教師應鼓勵學生發揮自己的想象力，改善傳統構思的局限性，使學生在奇思妙想的過程中融入更多自己的想法，實現小學美術教學中學生創新思維能力培養的預期目標。

二、融入多元化美術教學要素

在現代教育教學中，很多新型教學理念、教學模式應運而生，為教學活動的全面發展提供了支持，教師應注重這些教學內容的有效應用，融入更多的教學要素，促使學生在趣味性的教學環境中進行學習。在小學美術教學工作中，教師應準確定位教學目標，注重小學生的全面發展，為了培養小學生的創新思維，教師應積極探索多元化的美術教學要素，將其滲透到教學中，不僅要向學生講授簡單的畫法，還要引導學生學習色彩搭配，提高學生的圖像識讀能力。

例如，在“各種各樣的水果”教學過程中，教師應讓學生了解水果的種類，并要求學生說出喜歡吃的水果，隨后引導學生描述水果的形狀、顏色。同時，教師可以利用多媒體設備，為學生展示水果各個角度的圖片，使學生更好地了解不同水果的特點，學生在畫出水果形狀后，教師應要求學生使用水彩顏料調色，使學生掌握基本的色彩調配方式，不斷豐富學生圖畫的顏色。另外，在實際教學中，教師應注重多元化美術教學要素的有效應用，為學生提供特殊圖片、顏料和彩筆，講解不同顏色、不同比例調配的顏色差，并讓學生動手操作，學生在操作過程中能夠觀察到顏料、顏色額變化，從而加深對顏色的認知，學生通過自己操作能夠創造出更多的作品，從而提高學生的創新思維能力。

三、強化小學生思維鍛煉

小學美術教師在開展教學活動時，必須加強對學生創新能力的培養，具體要從邏輯思維、直覺美感角度出發，根據學生的個性特點、學習能力合理設計美術教學內容，引導學生根據課程內容進行聯想，以此培養學生的美學邏輯思維能力，并強化學生的思維鍛煉，從而提高學生的創新能力。

例如，在“室內裝飾品的設計與制作”教學過程中，教師可以借助教室內的裝飾品向學生介紹其獨特之處，隨后引導學生發掘室內裝飾設計和制作原則，從而使學生直觀感受物品造型、色彩、用途等帶來的視覺美感，通過生活化教學模式，既能夠激發學生的美術學習興趣，又可以使學生養成積極的審美取向、藝術情感。另外，美術教學比較抽象，教師通過多媒體設備播放不同設計風格的房子圖片，要求學生根據自己的審美設計能夠搭配的裝飾品，如墻面裝飾、家具設計等，學生通過自己的想象力聯想到桌椅搭配、墻面粉刷等內容，最后教師應對學生創作的作品進行點評、完善，并給予學生更多的贊美和鼓勵，增強學生的學習自信心，使學生更樂于通過自己的想象力創造更多的美術作品，有效加強對所學內容的理解，從而達到培養學生創新思維能力的目的。

綜上所述，隨著社會的快速發展，社會各界對美觀性的要求越來越高，這就使小學美術教學的重要性不斷顯現出來。在小學美術教學過程中，教師應注重學生創新思維的培養，引導學生在學習過程中生成更多新的意象，從而使小學生獲得更多視覺化心靈體驗。同時，美術的本質是視覺藝術，直接反映著學生對現實整體的把握，學生通過觀察能夠對相關內容進行有效記憶、鞏固和概括。在小學美術教學過程中，教師必須幫助學生有效整合、觀察、創造客觀事物，促使學生創新思維能力得以提升。

參考文獻

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