小學美術教學的有效性策略

何敏

摘要：新的課程改革中強調了美術教學的重要作用，并且更加注重教師在教學過程中不斷進行創新，結合學生的興趣實施多元化教學策略。但是由于收到了傳統教育理念的影響，大多數教師在小學美術課程教學過程中依舊存在著一些問題，影響了教學質量的提高，限制了學生綜合素養以及美術能力的發展。所以小學美術教學過程中，教師可以將學生的美術建設能力以及學習興趣培養作為重點目標，從而培養學生的美術學習興趣，并且激發學生主動學習的積極性，以期推動教學質量的提高，本文就小學美術教學的有效性策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;美術教學;問題與策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-124

美術課程教學活動是有效培養學生鑒賞能力與藝術素養的重要部分，教師應對現階段小學美術教學存在的問題進行分析，并且采取有效的措施改善教學現狀。制定更加科學合理的教學模式，激發學生學習興趣。所以小學美術教學過程中教師應充分考慮到學生的發展現狀，并且實施科學化的教學模式，針對現階段存在的問題制定多元化教學策略，培養學生美術學習的興趣，讓學生更加積極主動的參與美術學習活動，通過豐富的教學內容強化學生的美術學習體驗為學生提供實踐的機會與平臺，進而強化學生的綜合素養培養，推動學生全面發展。

一、創設教學情境

創設良好的教學情境，主要是指教師在教學過程中結合具體的知識內容以及學生的興趣愛好，創建出直觀、生動的課堂情境，激發學生的學習興趣，使學生在良好的情境之中加強對知識的掌握，同時有利于學生學習興趣的激發。所以，小學美術教學過程中，教師可以適當對學生們創造出良好的學習情境，使學生在學習情境之中更加主動的探究知識，加強學生對于美術技巧的掌握，拓展學生的美術知識視野，并且在無形之中強化學生的美術學習熱情，從而實現良好的教學效果。

例如，在進行《圓的世界》教學過程中，筆者首先通過了多媒體的方式，為學生們播放了播放《飛屋環游記》視頻，并提出：“同學們，誰能告訴老師，短片中的房子是怎么飛到天上去的呢？那么，你們有沒有注意到這個氣球是什么形狀的呢？”在這樣良好的情境之中導入了課題，學生們在課堂中的學習興趣被有效調動了起來。然后，筆者在接下來的教學活動當中，筆者應用了多媒體的方式為學生們展示了多種多樣的圓形圖片，構建出了直觀、形象的情境，學生們在這種良好的情境之中也有著較強的學習興趣，有助于接下來教學活動的順利開展。由此我們可以看出，小學美術教學過程中，教師可以結合學生的實際興趣愛好，適當創設出良好的教學情境，引導學生們在良好的情境之中進行感知與學習，進而提高教學的質量。

二、強化學生主體

傳統的課堂教學過程中，大多數教師往往過于依賴于自己的講解，忽略了學生主體性的體現，導致了學生的思維能力、學習能力等綜合方面發展受到了一定的影響，同時不利于學生對知識掌握程度的加深，從整體上來看限制了學生綜合的發展。所以，新課程改革背景下強調了，教師應充分體現出學生的主體地位，教師在小學美術教學過程中，應根據學生的實際發展情況培養其學習主體性，引導學生更加自主積極的展開思考，無形之中強化學生的思維能力，加強學生對知識的理解與掌握程度，從而推動學生的全面發展，在強化教學有效性的同時，為學生的綜合發展打下堅實的基礎。

例如，在進行《畫自己》教學的過程中，為了激發學生們在課堂中積極自主學習的興趣，培養學生的創造能力與學習積極性，筆者首先在結合課本教材中知識內容進行講解的過程中，適當提出了：看看自己的臉形像什么形狀？五官中最想突出的是哪個部分？看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？他們的發型有什么不同？等等問題。然后，通過筆者問題的引導，可以使學生們在課堂中進行自主思考，強化了學生的思維能力以及學習能力等，并且有效激發了學生們的學習興趣，筆者也會及時結合學生們的回答進行補充，加強了學生的理解。如此一來，在這種教學模式之中有效體現出了學生的主體性，加強了學生對于美術知識的理解。

三、開展多元活動

多元化的教學活動有助于激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中充滿活力與積極性。對于小學階段的學生而言，他們正處于綜合發展的關鍵時期，這一時期的學生相對來說比較活潑、好動，那么教師在這一時期的教育事業當中，抓住學生的心理發展特點，引導其開展多元化的學習活動，可以有效強化學生的綜合能力。所以，小學美術課程教學中教師可以結合學生的綜合特點，引導學生開展多元化的學習活動，促使學生在參與多元化學習活動的過程中強化美術技巧的掌握，提高學生的美術素養等。

例如，在進行《漂亮的建筑》教學過程中，筆者首先在課堂中結合不同學生的興趣愛好、綜合能力等引導其進行了小組劃分，并且結合本節課程中的重點知識內容進行了講解，使學生對于其中的知識點有了明確的了解。然后，筆者再要求學生們盡情發揮想象，進行了自由創作活動，使學生們在小組中自由分工、合作探討，并鼓勵學生們大膽提出自己的疑問或想法等，學生們在這種實踐操作的活動當中可以有效加強技能掌握，并且培養了學生的想象能力、創作能力、合作能力等，對于學生的綜合發展有著重要的作用。

總而言之，小學美術教學過程中需要教師結合現階段存在的問題進行分析，并且根據學生的實際發展現狀提出更加科學有效的教學策略，有效提高學生的綜合素養與能力，提高學生的美術素養，進而實現良好的教學效果。

參考文獻

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