小學美術課程中的色彩教學實踐探究

張君君

摘要：美術是學生在小學階段學習的課程之一，通過美術學習可以有效提升學生在課堂上的生命健康能力，幫助學生更好的描繪未來，待在美術課堂上需要運用不同的色彩來進行描繪，嗯，使事物變得更加豐富多彩，但是有的學生在這些知識學習時缺乏相應的審美能力，在進行知識學習時，無法正確運用相應的色彩來完成美術作業，針對這種現象，就是在這段時間有必要對學生進行色彩教學，幫助學生正確認識每一種色彩在課程上的應用。

關鍵詞：小學美術;彩色教學;學習興趣;情境教學;文化寫生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-078

隨著新課程標準改革的實施，學生在小學階段的學習也是備受人們的關注，學校作為學生學習和成長重要基地，教師在教學期間也要不斷提升自己的教育水平，為學生的學習做出自己的貢獻。小學美術是學生在小學階段學習的重要課程之一，很多學生在這些美術填圖時缺乏對于色彩的正確應用，導致美術作品一塌糊涂，為了提高學生在課堂上對色彩的運用能力，筆者將結合自身的教育經驗，將關于色彩教學方面的實踐探究經驗貢獻給大家，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用。

一、激發學生對色彩知識的興趣

色彩的運用是一門非常深奧的知識，但是學生在小學階段只需要正確辨認每一種大致是態極可。教師在教學前可以先讓學生自行購置一套簡單的美術用品，然后教師在課堂上向學生講解每一種色彩的具體應用，幫助學生正確認識每一種色彩的名字，當教師經過這一系列的操作之后，學生對于這些色彩的記憶，也會造成一個新的層次，與此同時，學生也會對這些色彩的應用充滿了極大的好奇心，教師可以通過在課堂上對這些色彩進行應用來激發學生在課堂上學習美術的好奇心，從而改善學生在課堂上學習效果。

例如，在講授“流動的顏色”這節課時，美術中的色彩是尤為重要的，不同的色彩可以使畫作呈現出不同的形式。教師在教學期間先對學生進行簡單的提問，如何讓色彩流動起來？先向學生拋出一個簡單的問題，引發學生在課堂上的思考，集中學生在課堂上的注意力接著教師再通過課本教材向學生講解有關色彩方面的知識，提高學生對色彩的應用能力，由于學生對外界事物感知能力非常強，因此教師在教學期間通過對學生進行點撥，這樣就可以有效激發學生在課堂上對美術學習的興趣，提升學生在課堂上的注意力。

二、開展情景教學

為了幫助學生更好的進行知識的學習，幫助學生探究色彩，教師在教學期間可以采用進行教學的教學方式，來幫助學生進行知識的學習。比如教師在教學前可以結合某一篇課程的具體內容，然后展開教學，讓學生通過對學生進行知識填圖來幫助學生更好進行知識的學習，這樣可以有效改善學生在課堂上學習效果，促進學生在課堂上學習效率的提升。教師在教學期間開展色彩教學，一定要注重學生的角度思考問題，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式。

例如，在講授“染色游戲”這節課時，教師在講解這節課時，可以先帶著學生進行簡單的互動，比如教師可以在黑板上畫一個簡單的美術作品，讓學生根據自己對顏色的理解來對其進行填充，填充成自己喜歡的樣子，通過將課本知識放入到課堂的學習中，使情景再現，這樣可以有效改善學生在課堂上的學習效果，促進學生在課堂上學習效率的提升，使學生對知識的理解更加深刻。因此教師在教學期間一定要注重學生的角度思考問題，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式，以幫助學生更好的進行知識的學習。教師在講這些課時對教學方式進行改變，采用前進教學的方式，可以有效改善學生在課堂上學習效果使學生在學習時眼前煥然一新，有效改善學生在課堂上的學習效果。

三、開展寫生

想要提高學生的色彩運用能力，讓學生進行簡單的美術創作是十分必要的。由于學生在小學階段的美術課程是非常有限的，而且學生對于美術知識學習也有很大的局限性，教師在教學期間可以采用寫生的教學方式，通過讓學生對自然界中的事物進行觀察，提高學生對色彩的敏感，這樣教師在進行教學時，這樣才可以幫助學生更好的進行知識的學習，促進學生在課堂上學習效率的提升。想要提高學生在課堂上的色彩分辨能力，教師在這之前就一定要注重學生對知識的學習，讓學生在實踐中成長。

例如，在講授“彩泥世界歡樂多”這節課時，這一課主要考驗學生的動手實踐能力，教師在教學期間可以對學生進行簡單的指導。到時先用彩泥做一個簡單的人物造型，然后讓學生再進行模仿創作，在學生熟練之后，教師再讓學生自由創作。教師通過這樣的教學方法，先讓學生對課本知識進行簡單的學習，帶學生掌握之后再讓學生進行自由創作，這樣可以需要提高學生在課堂上的美術創作能力，改善學生在課堂上的學習效果。因此教師在教學期間除了注重學生在課堂上對知識的學習之外，也要注重學生自身能力的培養，以幫助學生更好地進行知識的學習。

總而言之，學生在小學階段自我意識尚未發展成熟，在精神知識學習時還存在一定的困難，教師在教學期間一定要多從學生的角度思考問題，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式。在小學美術課堂，提高學生對色彩的運用能力，可以有效提高學生的文學創作水平，進而提高學生美術作品的觀賞性，這樣可以很好地幫助學生進行知識的學習，改善學生在課堂上的學習效果。教師在教學期間也要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好地進行知識的學習，促進學生在課堂上的學習和成長。

參考文獻

[1]路玲玉. 增強現實技術在小學美術教學中的實踐研究[D].寧夏大學，2015.

[2]吳迪. 小學美術教學課程導入研究[D].陜西師范大學，2014.

青海省西寧市陽光小學