趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

盧霞

摘要：小學生在進行文章內容閱讀的時候，就可以先進行這時候內容的探究與討論，從而活躍課堂中的學習氛圍，讓學生對于文章內容中所講解的事情，都有一定的探究學習的興趣，這樣學生在參與閱讀教學活動的時候，才會進行學習經驗的合理積累，教師在小學語文教學中，也需要從不同的教學策略的運用中，研究學生的學習能力的發展情況，提高教學的有效性，因此，本文就趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;趣味教學法;組織豐富游戲;拓展課外內容;調動學生想象

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-070

在合理的提高學生的創作學習水平的時候，教師就需要針對學生的學科核心素養，進行有效的培養，拓展學生的文學想象學習能力，在引導學生進行知識內容探究學習理解的時候，教師就可以讓學生的學習自主性，進行一定的發展與探究，從而培養學生的閱讀理解學習能力，學生在進行文章內容討論的時候，也可以結合自己的閱讀學習體會，這樣學生在進行教師問題回答的時候，才可以有一個具體的教學理論依據，并且讓學生在新課程教學改革的學習背景下，進行學習體驗感受的合理加強，從而幫助學生進行文章情感的深刻理解與學習，在小學語文教學中，教師也需要合理的選擇不同類型的教學文章的素材，加強學生對于知識內容的理論學習和認知，提高語文知識內容講解的趣味性，讓學生可以參與不同的文字游戲活動，釋放自己的學習壓力。

一、組織豐富游戲，有效設置疑問

在組織不同類型的教學游戲的時候，教師就可以將一些重點知識內容的講解，滲透到其中，讓學生進行不斷的復習與回顧， 解答學生的學習疑問，并且讓學生將自己的學習想象能力，運用在文章閱讀中去，教師在根據語文課堂中的教學實際情況，進行趣味教學法運用的時候，也可以合理的探究課堂中的教學現狀，并且讓學生在閱讀學習活動的參與中，合理的分享自己的學習經驗，活躍課堂中的學習氛圍。

例如，在教授學生學習《大青樹下的小學》這一章節內容時，學生對于自己的學校，都會有過美好的學習和想象，在設置教學疑問的時候，也能夠讓學生從一定的學習結構的分析中，進行教學問題的思考與探究，并且合理的發揮學生的想象學習能力，這樣學生在進行閱讀教學活動的體驗與探究的時候，也可以設置不同的學習疑問，讓學生進行問題結構的合理探究與討論，學生的學習品質，從一定的教學環節中，也可以得到合理化的思考，并且讓學生進行大青樹下學習任務的分享，教師在借助圖畫結構的情況下，也能夠轉邊學生對于語文知識內容的學習探究，在組織豐富的教學游戲的時候，也能夠將趣味的教學方式，運用在閱讀教學活動的開展中去，從而吸引學生的學習目光。

二、拓展課外內容，有趣情境導入

教師在拓展教學內容的時候，就需要讓學生的學習情境，得到一定的融合與運用，在不同的學科科目課堂的學習中，學生自己的學習表現，是具有差異性的，主要還是因為教師所講解的知識內容，對于小學生來說，是否具有吸引力，教師在設置一些疑問教學問題的時候，也需要帶領學生進行討論與分析，盡量的活躍課堂中的教學氛圍，讓學生都可以積極的參與到其中，在小學語文教學中，教師就需要合理的探究不同類型的閱讀教學活動的開展。

例如，在教授學生學習《雪地里的小畫家》這一章節內容時，在下雪的時候，無論是學生還是教師，都是非常開心的，尤其是在清晨，學生推開窗戶發現，外面的世界是銀裝素裹的，教師在借助情境導入的方式，進行教學問題理解的時候，就需要讓學生的獨立學習能力，從不同的學習角度中，進行教學問題的探究與發展，這樣學生的學習體驗感受，也可以從一些教學任務的解讀中，進行教學思想的改變，教師在借助教學情境導入的時候，就可以讓學生進行文章中所描寫的小畫家的類型，進行猜測與思考，通過拓展學生的童話作品的想象學習能力，教師也可以將趣味性的教學方式，都運用在其中。

三、調動學生想象，創新教學模式

在調動學生學習想象能力的時候，教師就需要創新自己的教學模式，并且讓學生的學習進度，得到一定的推動，眾所周知，小學生的學習能力，還處于起步發展的階段，教師在從不同類型的教學知識內容的講解中，就可以突出對于學生學習特點的發揮，在小學語文教學中，合理的探究不同類型的教學模式，促進學生對于閱讀興趣的發展。

例如，在教授學生學習《烏鴉喝水》這一章節內容時，在理解不同的教學結構的時候，教師就可以讓學生進行烏鴉喝水不同類型的建構，創新課堂中的教學模式，調動學生的想象學習能力，從一些兒童文學作品閱讀教學活動的開展中，讓學生對于烏鴉的智慧，以及臨危不練的心態，進行合理的模仿練習，這樣學生的思維想象的可能性，才能夠得到有效的延伸。

總而言之，在給予學生充足的學習重視的前提下，學生在進行教學問題探究的時候，就可以從不同的教學內容的探究學習的時候，合理的創新課堂中的教學方式，在提高學生的學習感受的時候，教師也需要設置不同的教學問題，通過設疑的方式，激發學生的討論學習欲望，并且讓學生進行文章內容的合理解讀，在小學語文教學中，教師就需要延展學生的學習興趣，學生在參與閱讀教學活動的時候，也可以將自己所閱讀的知識內容，進行合理的批注學習。

參考文獻

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貴州省納雍縣新房鄉新聯小學