淺析初中數學高效課堂構建途徑

王志勇

摘要：初中是學生學習知識的關鍵時期，作為剛剛從小學幼稚時期的脫變，初中同樣也是學生高中學習生活的基礎，因此，作為初中數學教師應當切實加強對數學課程的重視程度。在初中階段的數學知識內容中，很多內容早已不像小學時期那么簡單基礎，很多設計到圖形圖像幾何等問題同樣也是很多學生所頭疼的。對于初中數學教師而言，如何將學生對數學學習的抵觸心理轉變為樂意進行學習，這是當前初中數學課堂教學的主要方向之一，而在以往的初中數學課堂教學過程中，很多教師往往利用單一知識灌輸式的教學方式為學生開展教學活動，難以提高學生的學習興趣，給本來就抽象復雜的數學知識蒙上了更為復雜的一面。為此，提高初中數學課堂教學效率，增強教師的教學水平，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建初中數學高效課堂展開討論，并為廣大初中數學教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;方法策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-187

在初中階段的數學教學過程中，很多數學知識早已脫離了小學階段的基礎內容，其很多抽象復雜的知識點很難使學生理解及掌握，再加上一些教師的枯燥式教學手段，學生在開展數學學習的過程中必定問題重重。因此，作為新時期的初中數學教師，若想切實構建初中數學高效課堂，首先必須積極轉變自身的教學觀念，不斷利用有效地教學手段為學生營造良好的數學學習環境，切實激發學生數學學習興趣，使學生能夠在課堂上充分發揮自身大腦思考能力，并積極參與到各項教學活動當中，進一步提高學生的數學學習效率，使學生能夠在這個過程中不斷學習到更多有用的數學知識。

一、提高課堂教學氛圍，激發學生學習興趣

在初中階段的教育教學過程中，教師開展數學教學工作并不是僅僅需要教師一人站在講臺上喋喋不休的進行知識的傳遞，更是需要學生與教師之間的有效互動，教師在實際教學過程中能否有效激發學生的數學學習興趣是構建高效數學課堂的關鍵因素。對于初中階段的數學知識而言，該時期數學知識內容復雜繁瑣，學生學習起來十分的枯燥無趣，在這個課堂氛圍的影響下，學生的數學學習興趣很難得到提升。因此，構建初中數學高效課堂的重要途徑之一便是為學生營造良好的教學氛圍。

例如，在進行七年級上冊“相交線”的章節教學過程中，教師便可以利用構建良好的教學氛圍激發學生的學習興趣。首先，教師可以在課堂上以問題導入的形式吸引學生的注意力，通過教師向學生進行提問，如：同學們，在開展新課程以前，老師要問你們一個問題，在你們的生活中有哪些物體的線是相交叉的，大家來舉例看一看哪名同學能夠想到最多。利用這種方式，教師可以在課堂上充分調動學生的學習興趣，使學生紛紛動腦猜想，進一步提高學生的學習興趣，同時在這種氛圍中學生也能夠及時跟上教師的教學腳步，切實提高課堂的教學效率。

二、利用信息技術手段，加深學生知識理解

隨著當前信息技術的不斷發展，在初中階段的教育教學過程中，很多教師早已將信息技術教學模式作為自己的主要教學手段之一，而對于數學這門學科而言，利用信息化教學方式同樣也是極為有必要的。在實際教學過程中，很多的數學知識需要以圖形圖像等方式向學生展示，而傳統的板書形式既浪費時間又影響教學的精準性，更難以激發學生的學習興趣。因此，在初中數學課堂教學過程中，教師應當積極將信息化教學模式帶入課堂，利用信息技術中直觀生動的視頻圖片，有效加深學生對數學知識的理解及掌握，從而進一步提高學生的數學學習效率，為構建數學高效課堂奠定基礎。

例如，在進行七年級下冊“第10章 軸對稱、平移與旋轉”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段在課堂上向學生展示其中的知識內容，如利用Flash等動畫工具向學生演示平移與旋轉之間的關系及特征，進一步加深學生對本章節知識的理解及掌握。因此，隨著信息技術不斷發展的今天，在初中數學教學過程中，教師應當積極利用信息技術手段為學生開展教學活動，不僅能夠有效吸引學生課堂注意力，提高學生學習興趣，更能使學生更快的掌握所學知識，提高學生的學習效率，為構建高效課堂奠定基礎。

三、開展情景教學模式，提高學生學習體驗

有效地情景模式能夠切實提高學生對知識內容的理解及認知，對于初中數學知識而言，學生在學習的過程中定然會遇到種種難題，難以理解及掌握，導致學生學習效率的下降。同時，又由于初中生普遍具有一定的好奇心，對于新奇有趣的事物往往能提高學生的興趣，激發學生探索的欲望。為此，在初中數學課堂教學過程中，教師應當積極抓住學生這一心理特點，利用有效地情景教學模式切實提高學生的數學學習興趣，幫助學生更快的掌握其中的知識內容。

例如，在進行班級內上冊“第11章 數的開方”的章節教學過程中，教師便可以利用故事導入的形式為學生創建學習情景，切實激發學生的學習興趣。比如，教師可以在課上向學生們講一個趣味小故事：相傳印度有位大臣發明了國際象棋，獻給了國王，國王很感激，就答應滿足他一個要求：在棋盤上放米粒。第一格放1粒，第二格放2粒，然后是4粒，8粒，16粒…直到放到64格。那么請同學們思考一下，這個國王能夠滿足這名大臣的要求嗎？利用這種趣味故事的形式激發學生對本章節知識內容學習的欲望，并且通過教師的教學使得學生能夠更為透徹的理解其中的奧秘，提高學生的學習興趣，加深學生對本章節知識的理解及掌握。

總而言之，在當前新課程改革背景下，對于初中數學教學要求不再僅僅是基于基礎知識的教學工作，更是需要教師利用有效地手段培養學生數學思考能力與解題能力，切實提高學生的數學綜合素養水平，而構建高效課堂便是一種較為有效地方式。對于教師而言，教師自身應當不斷提升自己的教學水平，利用有效手段為學生營造良好的數學學習環境，切實激發學生學習興趣，提高學生學習效率，為構建數學高效課堂奠定基礎。

參考文獻

[1]程容蘭.初中數學高效課堂的創建與實施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（7）：112.

[2]舒愛明.談建設初中數學高效課堂的策略[J].散文百家（下），2018，（11）：233.

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