運用現代教育技術創設初中生物情景教學

陸仕麗

摘要：伴隨著我國經濟社會的不斷發展，我國的教育水平也有了很大的進步提高。教學過程中采取多種教學方式可以有效的使教學效果提高。在中學階段的教學過程當中，生物作為比較重要的一門學科，理應采取更高效的教學方法，而在中學生物課堂中融入情景教學法，不僅可以幫助學生學習興趣的提高，更有利于學生生物綜合素養的提高。

關鍵詞：情景教學;中學生物;應用;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-124

中學生物教師在教學過程中，應在充分結合學生們的實際情況的前提下，通過合理的教學手段來開展情景教學模式，情景教學法的實施可以讓學生們高效的參與到課堂學習中去，還可以提高教師的教學質量。

一、情景教學的定義

什么是情景教學法？可能很多教師對這一教學模式的概念理解比較模糊，情景教學法就是教師通過將課堂教學內容與教學設備相融合，營造出一種與教學內容相關的教學場景和氛圍，從而幫助學生深入的學習理解，進一步的開展自主學習與思考。在情景教學模式下，教師是職責是非常重要的，教師需要正確的引導學生感受知識的魅力，為學生指引出正確的學習道理。教師需要將教材上的內容和教學大綱上的內容轉換為形象的學習情景，讓學生在這種學習情景中學習，使學生思維與教學知識相融合，從而提高教師的教學質量，并進一步落實教育方針，完成教學目標。

二、生物教育運用現代化教育技術的重要性

在素質教育的背景下，初中階段教學課程的開展受到了廣泛的重視，生物教師需要在教學中落實生本教育，進行綜合素養的培養。但是實際的教學情況并不樂觀，學生在教學中的興趣不強，缺乏自主表現，不愿意參與教學，嚴重影響了初中生物教學課程的有效實施。究其主要原因是學生的學習意識不強引起的。要改變這種情況，首先需要進行興趣的激發，也就需要多媒體技術的運用，增添多樣式教學的內容和形式，讓初中生可以在學習有主動參與的興趣，并有個性化的體驗，才能在教學中變得積極主動，獲得全面成長。所以多媒體信息技術在初中階段的生物教學中特別重要，需要教師在實踐教學中進行落實，做教學上的創新。

三、互聯網背景下情景教學法在中學生物課堂中的教學現狀

合理的將情景教學法融入到中學階段的生物課堂中去，不但可以加深學生對知識重難點的理解程度，還可以使中學生物課堂的教學效率得到質的提高。雖然情景教學法是一種非常高效、有用的教學方法，但在實際教學過程中，一些教師因為缺乏相關的知識，所以在生物課堂教學中運用情景教學法，不僅沒有達到自己理想的預期目標，反而產生了不好的效果，“搬起石頭砸了自己的腳”，這不僅僅會打消學生們對這門課的學習主動性，還對學生生物綜合素養的提高起了很大的消極影響。

（1）教師情景教學應用意識不強

一些中學教師因為受傳統思想影響，教學模式比較保守，并不能好的適應新型的教育模式，所以對情景教學方法的應用意識不強，并沒有把情景教學法真正的融入到生物課堂當中去，這些教師習慣了用口述的方法向學生傳遞教學內容，所以導致學生們也習慣了被動的接受知識傳遞，學生在課堂上都是靠死記硬背的方式來記憶，學習方法死板且效率不高，并不能有效的使學生的生物綜合素養得到提高。

（2）教師情景教學能力不強

許多教師可能剛進入教育行業不久，也可能剛開始教生物內容，所以在教學經驗方面上嚴重不足，教師對課本上的內容熟悉度不夠，再加上自身對情景教學法的理解不足，從而導致在課堂上并不能高效的運用情景教學法。情景教學法在中學生物課堂上的應用不僅需要教師具備足夠的專業能力，還要求教師需要熟練的掌握教材內容，教師需要把教學內容和生活實際充分的結合起來。要想提高情景教學法在中學生物課堂上的應用，教師就需要不斷的提高自己的文化水平與教學素養，多與其他教師進行教學方法上的溝通，才能正確的對學生進行引導，從而進一步的提高學生的生物素養。

（3）教育觀念落后

多媒體網絡技術作為一種符合時代發展的教育模式，是高效且便捷的，與傳統的教育教學模式相比，這種模式有著更先進的教育理念和思想。現階段，雖然許多學校都在積極的開展網絡教學手段，但教師的教學理念并沒有發生改變，依舊是依靠傳統的教學模式來進行授課，并沒有注重到學生們的參與和互動。雖然在授課過程中采用了課件等技術手段，但也只是稍微有些改進，并沒有充分的體現出網絡技術融入教學的先進性。

四、現代教育背景下中學生物課堂中情景教學法策略

（1）充分結合現代化信息教學手段

在信息化技術高速發展的時代下，信息化教學方式也逐步的融入到了我國的教育事業當中，在生物課堂上融入信息化教學手段，可以幫助教師更好的創建課堂情景。網絡上與教材內容相關的圖片、視頻等資料也可以充分的發揮中學生的好奇心理，從而提高他們的學習效率，更有助于他們融入到課堂情景當中去。教師可以利用多媒體網絡技術對學生進行生物教學，以圖片等形式生動形象的向學生展示教學內容，從而有助于學生學習興趣的培養，更有助于教師教育工作的開展。

（2）明確教師的教學目標

教師應要充分的掌握情景教學法的含義，要意識到它并不簡簡單單的只是一種教學形式。對于中學階段的生物教學來說，教師就是他們的引路者，是指引他們朝正確方向發展的"指南針"，所以在中學生物課堂上開展情景教學時，教師既要明確自己的所處的位置以及教學目標，還要把自己的教學目標融入到課堂教學中去。要足夠理解情景教學法的概念與含義，結合學生們的實際情況，來創設出合理有效的教學情景，引導學生正視生物學習的重要性，注重學生價值觀、人生觀、道德觀的培養，從而幫助學生全方位的綜合性發展。

五、結束語

總而言之，在中學階段的生物教學過程中，合理的應用現代教育技術開展情景教學，對中學生物課堂的教學工作開展有很大的積極作用，也可以高效的提高中學生們對這門課的學習興趣與喜愛程度。所以，筆者建議，各所中學都應該積極的接受新型的教育模式，將情景教學運用到每一門課程中去，以科學、合理、現代化的教學方法進行教學，從而有效的提高生物教師的教學效率。

參考文獻

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