淺談初三物理復習課“思維導圖”結合“概括知識”在教學中的應用

趙灝強

摘要：提起冷冉，大連市教育界可謂無人不知，在繼承中國教育傳統和吸思想體系。“情·知教學”的思想就是冷冉先生教育思想的重要內容之一，其主要著眼點就是教會學生學習。我拜讀過冷冉先生的《冷冉教育文集》可以說冷冉教育思想形成過程大致經歷了三個階段：

1.實踐階段（40年代初—50年代末）

2.思考階段（50年代初—70年代末）

3.勃發階段（70年代初—80年代末）

其中的觀點對我才入職不久的年輕教師感受頗深、幫助很大。要教會學生學習，必須做好七件事，即教會學生“獨立預習、確定目標、合作交流、提出問題、運用知識、概括知識、自我評價”。我認為其中的概括知識結合思維導圖在物理教學中會起到很好的效果在這里，我主要談談借鑒思維導圖在初中物理復習課中的應用。讓學生的物理思維得到提高和知識的理解。

關鍵詞：冷冉;概括知識;光現象;思維導圖

一、現狀分析

在現今多元學習的教育環境中合作與交流的教學模式已經不再是什么新鮮的詞匯，一般而言，傳統的學習只是對知識的積累，教師的主要任務就是把知識倒給學生，學生只是被動接受，這種學習方式枯燥無味，而且意義不大。教育是建設人力資源、強國的重要基礎，學習者的主動學習是實現教學目標的關鍵因素。而學會學習是學生素養提高的關鍵所在。在素質化教育的口號被大力倡導的改革體系中，學生整體探究能力的提高是科學教育取得成功的重要標志。當前的課程改革進展的不如想象中的那么順利，學校注重教學進度的統一，科學課程方面的專業人才缺乏，學生在探究新知識時準備的不夠充分，社會許多方面對于科學素養的支持不夠，這都是導致改革進展不如意的致命因素。

二、思維導圖的作用

在未來的科學素養過程中，我們要努力克服新課改中遇到的種種困難。任何創新都是形象思維與抽象思維的有機結合，始于靈感形象，成于抽象思維。思維導圖訓練就是通過思維訓練，啟發學生的智慧，也就是說通過思維導圖訓練使學生變得更聰明。針對一些學生基礎薄弱，思維能力較差的情況，運用思維導圖，可以將頭腦中抽象思維轉化為形象可感的畫面，既提高了學習興趣，又培養了創新能力，有助于學生思維能力的提高。它可以幫助我們系統的梳理知識，還可以幫助我們發散創意，幫助我們在某一個創意下深挖、垂直思考。將我們頭腦中的創意變成可被執行的創造力。概況下思維導圖有以下4個作用：1、發散思維;2、整理思緒;3、挖掘創意;4強化記憶

無論是現代生產還是生活，無一不與科學技術密切相關。為建設和發展提供有力幫助。中學物理科學教育應當遵守教學的一般規律，并且根據自身特點運用一定的特色途徑，重要的不僅僅是讓學生學會知識點，而是如何靈活地運用知識點，做到如何學會學習，這才是培養合格的人才關鍵。無論是從個人層面還是社會層面，科學素養的提高都是個人全面發展、社會和諧發展的需要。所以說學會學習，能夠靈活地運用知識與科學素養的發展是緊密連接的。

三、應用

在初中物理的3年教學工作中，我發現如果學生剛開始就有不錯的物理成績那么往往后期他一直能有一個較高的物理成績，若前期沒學好后期追上的困難比較大。我仔細想過原因，物理是在初二才學的新課程應該是萬事開頭難，特別是在物理這個學科首先學生得有一個完整的物理思維，有了完整的物理思維那么接下來在學習物理上就會很輕松。那么怎么培養學生得物理思維呢？我受冷冉先生的影響覺得需要想讓學生會概括知識，那么老師在平時的教學中就要注重開闊知識。我在八年級上冊第四章《光現象》中用的這種方法和之前的常規教學復習方法比較覺得概括知識結合思維導圖能起到意想不到的效果。學生知識的理解非常透徹并且在應用上也很得心應手。

思維導圖在教學中的作用：（光現象）

為了行之有效地做好初三物理復習課的教學工作，教師在實際操作中必須清晰地看到學生們對知識的把握程度，促使學生在原先低水平的認知、理解和簡單應用的基礎上，從不同角度，采用多種方法，將已學過的知識條理化、規律化和網絡化，最終使其認知、理解和應用水平達到一定高度。

利用上面的思維導圖結合概括知識把一整章的知識點聯系到一起，學生能清楚的理解他們之間的關系有利于理解、掌握和應用。把光的三大方面：光的直線傳播、光的反射、光的折射一一羅列出來再把相應的小知識點皆隨其后闡明彼此直接的關系，學生清楚的看清本章學習了哪些知識。課后應該采取當堂測驗的方法檢測小組討論的成果，讓老師和學生都有及時的反饋，這樣才能促使學生去尋求提高有效性的途徑。思維導圖能夠在理清思路，組織信息，加強記憶，提高學習效率等方面提供強有力的幫助。思維導圖是將主題置于最中心，用線條和圖畫進行分支的繪制，在這個過程中，將多個零散的知識點進行了整理，從紛繁的信息中找到信息之間的內在聯系。這樣利用思維導圖結合概括知識比常規的教學學生效果會更加明顯，學生。

不斷改變合作學習的形式，準確把握合作學習時機，是有效開展合作學習的前提，也是提高課堂教學效率的關鍵所在。教師要給不同的學生搭建成功的平臺，人人都有展示自己的機會，人人有發展，在合作中既有個體又不失去全體，實現合作學習的多元化。通過概括知識，能夠把一段時間所學零散的知識點串聯起來，形成系統，找出各知識點之間的聯系，加深理解。概括知識在物理的教學中基本都可以應用，我們可以結合構框圖、表格、樹狀圖、大括號圖等形式 ……但是有一些章節的復習不適合用思維導圖，所以在上復習克前做好備課工作選擇最佳教學方法。

參考文獻：

[1]《冷冉教育文集》.

遼寧省大連莊河市第十一初級中學 116416