多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用

王雨丹

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越深入地融入于我們的生活之中。隨著對教育關(guān)注度的提升，人們也開始重視幼兒的教育，并且開始探索將多媒體技術(shù)運用于幼兒園教學(xué)中，希望通過多媒體技術(shù)的使用，來提升幼兒教師的教學(xué)效果。目前，一些多媒體技術(shù)已經(jīng)運用于幼兒園教學(xué)之中了，但是由于幼兒教師的信息素養(yǎng)不夠高，使得這些多媒體技術(shù)的作用沒有在幼兒園教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。鑒于此，文章先對目前幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀進行了分析，在此基礎(chǔ)上對多媒體技術(shù)的合理運用進行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);運用現(xiàn)狀;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用，能夠在推動幼兒教育教學(xué)的改革，提升幼兒學(xué)習(xí)效果的同時，為幼兒綜合素質(zhì)的不斷提升奠定扎實基礎(chǔ)。但想要將之有效作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，就必須加強對多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用的深入研究，對其有效運用之策進行靈活把握。

1 目前幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀

1.1 流于形式

通過對目前幼兒園多媒體技術(shù)運用現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論實際教育教學(xué)需不需要用到多媒體技術(shù)，教師都會利用課件進行演示。此種流于形式的多媒體教學(xué)，失去了原有的運用價值，對于幼兒教與學(xué)的發(fā)展都是極為不利的。

1.2 教師信息技術(shù)素養(yǎng)較低

目前較多幼兒園的教師并沒有接受過系統(tǒng)的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，在短暫培訓(xùn)之后，大多數(shù)幼兒園教師都只掌握了簡單的多媒體技術(shù)操作知識，課件制作費時且低效，影響幼兒教學(xué)質(zhì)量，對于幼兒的思維啟發(fā)作用不大。基于幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用現(xiàn)狀，必須要不斷探尋多媒體技術(shù)的合理運用之策。

2 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的合理運用策略

2.1 合理選擇多媒體信息

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用效果如何，很大程度上取決于多媒體信息的選擇。因而在選擇多媒體信息的時候，教師必須從實際教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的身心特點著手來選擇。同時，在選擇多媒體信息的時候，還應(yīng)該考慮到教學(xué)的遞進性特點，在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，探尋一些拓展性較強的教學(xué)信息，這樣才能夠更好地達成培養(yǎng)幼兒知識教學(xué)及素養(yǎng)的教學(xué)目的。

2.2 營造良好的多媒體技術(shù)課堂教學(xué)氛圍

在運用多媒體技術(shù)進行幼兒教學(xué)的過程中，良好教學(xué)氛圍的營造極為必要。首先，需要樹立幼兒與自己地位平等的教學(xué)觀念，充分尊重每位幼兒，并給予幼兒同等的關(guān)愛，以此來逐漸讓幼兒感知到教師的和藹可親，構(gòu)建和諧、平等及融洽的教學(xué)氛圍，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動基于所學(xué)內(nèi)容來表達不同的理解，提高學(xué)習(xí)的主動性及實效。其次，運用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要加強與幼兒的互動，讓幼兒樂于對教師的提問進行思考與回答，以此來提升其思維及表達能力，為幼兒后續(xù)更好的發(fā)展奠基。

比如在學(xué)習(xí)《小星星》幼兒歌曲之時，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)中的資源豐富的特點，為幼兒搜集簡單而有趣的舞蹈動作，或者搜集星星眨眼、微笑等的動畫視頻，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。在此種動態(tài)場景的帶動之下，幼兒會主動參與到歌曲的演唱之中，并基于歌曲已有的節(jié)奏來創(chuàng)編獨屬自己的舞蹈動作，一邊唱歌一邊跳舞。在此種活躍的課堂教學(xué)氛圍中，幼兒不僅學(xué)會了唱歌曲《小星星》，還能夠不斷感受到創(chuàng)造給自己帶來的樂趣，達成提高幼兒綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

2.3 融合傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)

多媒體雖然已成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的重要手段，但在幼兒園教學(xué)之中，絕不可出現(xiàn)過于濫用多媒體技術(shù)教學(xué)的情況，只會適得其反，讓幼兒被多媒體技術(shù)表面的豐富色彩及聲音所吸引。由于其對于幼兒思維的發(fā)展是極為不利的，因此必須教師要意識到傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要性，處理好新舊教學(xué)手段之間的關(guān)系。具體而言，可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)教學(xué)手段兩者結(jié)合起來教學(xué)，相信會發(fā)揮出奇效。比如：在開展《蔬菜王國》的語言教學(xué)過程中，可以先借助多媒體的直觀、生動特點，為學(xué)生呈現(xiàn)各種顏色的蔬菜圖片，充分吸引學(xué)生的注意力，將多媒體技術(shù)的新課導(dǎo)入作用發(fā)揮出來。當(dāng)幼兒的注意力都處于集中狀態(tài)之時，再運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行重難點的教學(xué)，讓幼兒思考這些蔬菜都是什么形狀的，和什么比較相似，聞著有什么氣味，吃起來有什么感覺等，給予幼兒充分的思考、探究與合作機會，提升幼兒的語言表達效果。這樣的結(jié)合性教學(xué)過程中，既能夠讓幼兒順利的學(xué)到語言知識，又能夠提升幼兒的語言表達能力及合作學(xué)習(xí)能力。

3 總結(jié)

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用，已成為幼兒教學(xué)的必然趨勢，能不斷為幼兒教學(xué)增添色彩與活力，更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)及發(fā)展的積極性。但想要將之促進幼兒全面發(fā)展的作用發(fā)揮出來，就需要合理選擇多媒體信息，營造良好的多媒體教學(xué)氛圍，并將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，真正為幼兒園教與學(xué)的共同發(fā)展而奠基。另外，作為現(xiàn)代化的幼兒園教師，仍需要對多媒體技術(shù)合理運用之策不斷進行研究，這樣才能更好滿足幼兒教與學(xué)的需求。

參考文獻

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