借助思維導圖提高初中英語實效性

農春錦

摘要：英語作為世界通用語言，在經濟發展中發揮著重要作用，因此越來越受到社會的廣泛關注。初中是英語教學的重要階段，在學生英語學習習慣的養成，英語綜合素質的提升上具有至關重要的作用，在新一輪的課程改革中，明確提出了初中教育必須提高英語教學的有效性，但是隨著初中英語教學的難度逐漸提升，學生的學習興趣和學習質量都很難得到發展。將思維導圖應用于初中英語教學之中，能夠降低英語學習的難度，培養學生的學習興趣，促進學生自主性學習和思考，提高教師的英語教學水平，為打造英語高校課堂奠定堅實的基礎。該文將具體闡述初中英語教學中應用思維導圖的措施，希望為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：思維導圖;初中英語教學;應用價值;主要途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著我國科學技術的發展，各種知識的交替速度也逐漸加快，怎么讓學生在短暫的課堂時間內掌握文化知識，成為老師需要積極探索的問題。因此，需要英語老師把先進的科學技術融入初中英語教學中，提高學生學習的質量。

1思維導圖的優點

1.1思維導圖可以幫助學生整理英語知識體系

在課堂教學時，合理運用思維導圖有利于提高學生對英語課程的興趣。對于英語學科而言，思維導圖也是十分重要的教學方式。運用思維導圖可以幫助學生整理英語知識體系，掌握英語文章的內容。在英語教學的過程中，老師可以自己描繪個性的思維導圖，用思維導圖的教學方式激發學生對英語學科的興趣。在英語課堂上，老師可以以英語文章中主要人物的精神、樣貌等內容為基礎，去描繪相應的思維導圖，激發學生學習英語文章的興趣，提高課堂教學的效果和質量，并且組織學生積極討論。

1.2思維導圖可以培養學生的思維能力

在新課標改革的要求下，老師要重視學生的主體地位，同時老師要發揮好自身引導的作用。在英語課堂上，老師要營造良好的課堂氣氛，讓學生產生想要學習的欲望和興趣，促進學生學習習慣的養成。將思維導圖融入英語學習中，有利于促進學生思維能力的養成，培養學生獨立解決困難能力，在學生面對困難時，還可以提高學生的溝通和交流能力。

2思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

閱讀理解是提高學生英語水平最直接的體現，但是閱讀環節也是最難的一部分，初中閱讀篇幅和生詞量相較于小學都在增加，閱讀難度有很大提高，在閱讀教學中利用思維導圖教學方式，有利于提升學生的閱讀能力。利用思維導圖可以輔助學生對閱讀材料形成宏觀的認識，對于文章主要內容的呈現會更加清晰、直觀。首先讓學生找到文章的主旨，借助于形象思維建構文章脈絡，讓文本內容和學生已有的圖式產生交互作用形成對文章意義的建構。對于文章中出現的生詞，學生可以采用思維導圖進行聯想，大致猜出詞義，在逐漸構建閱讀框架的過程中，可以形成閱讀的脈絡，學生通過文章中的詞句和語段進行理解，找到段前段后的中心句，構建出思維導圖的框架，在做閱讀理解題時便能夠排除干擾選項，輕松選出選項，從而降低了閱讀理解題型的難度，增加了學生的學習興趣。

3思維導圖在背英語單詞方面的運用

學生在學習新課程的時候，都會遇到一些以前沒遇到過的新單詞，對學生來說背單詞是十分困難的一件事。學生在背這些新單詞的時候通常不理解單詞的意思就直接進行背誦，這種死記硬背的方式無法很好地掌握新學的單詞，通常是剛記住幾天就會忘記，這種現象嚴重降低學生學習英語的興趣。如果在背單詞的時候，合理運用思維導圖的方式，可以幫助學生進行想象記憶。在英語詞匯中，會出現一個單詞有很多含義的情況，在背誦這些多義詞的時候，使用思維導圖的方式可以幫助學生更好地記憶。在背單詞時合理運用思維導圖，一方面可以幫助學生提高背誦的效率，另一方面可以節約學生背誦單詞的時間，用節約的時間學習其他的知識。運用思維導圖可以有效地提高學生學習質量和學習效率。

4以完善為目標

一篇完整的英語寫作不僅僅需要豐富的詞匯知識、良好的造句能力，更需要具備一定的語感。語感是英語作文的完善，也是體現文章“靈魂”的重要方面。但語感的培養不是一件一蹴而就的事情，它需要經過長時間的積累與進步。事實上，在英語寫作教學中采用一系列的一些方法和技巧，能有效地提升學生的語感，從而幫助學生創作出一篇富有生命和感情的文章。而所謂的方法和技巧就是在英語寫作之前需要確定寫作的先后順序，然后整理出寫作的框架。之所以要制定寫作框架，是為了避免由于框架順序混亂而出現文章混亂的現象。這時可以利用思維導圖將腦海里的靈感、思路通過圖文的形式表達出來，并且制定出英語寫作的大體框架以及文章的中心思想，打好作文的根基。

5培養學生全面思考能力

全面地掌握英語詞匯的詞根有助于學生更好地在學習和生活中運用英語，以此達到語言學習的真正目的。思維導圖在英語詞匯中關于詞根詞綴的具體引導方式表現：原詞作為思考遠點，在“原點”上分出支點，支點是加了前綴或者后綴后的詞義和用法，或者詞組表示的意思或用法，由此做到對原詞的全面分析和掌握，這就是詞根的拓展學習過程。這樣有利于降低學生學習詞根詞綴的困難程度。

6增強學生記憶力

英語詞匯的一大特點就是大部分詞匯都是通過變形得來的，很多詞匯的詞義在原詞義的基礎上，隨著原詞加了前綴或者后綴而發生改變，但是大部分還是有聯系的。例如“use”這個詞，詞性是動詞，原詞義是“使用”，加后綴“ful”變成“useful”，其詞性為形容詞，詞義為“可使用的”。利用思維導圖的方法，調動學生的發散性思維，既可以學習到新單詞，又回顧了舊單詞，同時進一步拓寬了對舊單詞的理解。這種記憶英語詞匯的方法對于解決學生記憶新單詞困難的問題大有幫助，特別是在閱讀中，雖然有些變形過來的詞沒見過，只要掌握了單詞的原型就可以大概知道這個陌生單詞的詞義，也就大概知曉了文意。不管是對學生記憶力還是應用能力的提高都具有明顯作用。

結語

總而言之，在初中英語教學的過程中，合理運用思維導圖可以有效解決學習中遇到的一些困難，提高學生的英語水平和學習興趣。使用思維導圖可以優化英語知識結構，降低學習英語知識的難度，讓學生學會各種英語知識，促進學生英語水平的提升。

參考文獻

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