差異教學方法對促進小學體育核心素養發展的重要性

詹偉東

摘要：隨著新課程教學的不斷延伸，現已愈發重視起學生在課程中的同一發展，實現對于不同學生身體機能的有效調動，從而實現學生體育素養的充分激發。其中，差異化教學方式更加符合小學體育課程的開展情況，因此在教學實踐中廣受青睞，因此本文主要就差異化教學對學生體育素養的培養方式進行論述，以闡明差異化教學對于學生體育素養的重要性。

關鍵詞：差異教學;小學體育;核心素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育是提高小學生身體素質的重要過程，也是促進學生核心素養發展的重要途徑。在新時代，體育教師需要深入思考，找到正確的教學法，切實發揮出其在體育中的作用，以便小學生能夠健康快樂地成長。

一、制定明確的教學目標，培養學生的體育興趣及終身體育意識

小學體育課程是否擁有明確的教學目標是一節課程有效開展的前提，所以需要發揮教師的主導作用，不斷引導學生參與到課堂教學當中，讓學生對于體育項目產生興趣，在學生主動性的加持下獲得理想的體育鍛煉效果。同時，教師也需要能夠理解到體育課程具有的獨特性，根據學生的實際情況來選擇合適的教學方式，這樣能夠實現全體學生系統化的學習，所以不同身體素質的學生必須使用不同的教學方法。例如，在教學生跑步的時候，需要根據現實情況與教育內容結合起來，可以設定明確的教育目標。也就是說，專注于鍛煉學生的奔跑能力并能夠讓學生在課程中快速掌握相應的方法。所以教師可以開展趣味化的聯系內容，比如運糧游戲。首先教師向學生演示相關動作，講解技巧，然后要求學生跟隨老師練習模仿，最后開展游戲化的內容，可以激發小學生的積極參與并激發課堂氣氛。同時可以讓學生在課下玩耍，最終形成學生終身鍛煉的意識。

二、構建融洽的師生關系，培養學生的體育興趣

師生關系也是開展教育教學活動的基礎，尤其是在新課程教學改革不斷深化的情況下，良好的師生關系更是能夠實現教學有效開展的基礎。在體育課堂課程中，首先要增進師生關系，增加學生對課堂的興趣。例如，教師可以在體育課程中與學生進行積極的互動，主從融入到學生課程的實際開展當中，從而增進了與學生之間的交流，更清楚的掌握學生身體素質的基本情況。

三、設計多樣的教學內容，注重學生的差異化，提高教學效率

隨著新課程改革的不斷推進，體育教師的教學理念也需要不斷迭代升級，在課程中充分考慮學生的個性，注重學生的差異化，確保學生有自己的發揮空間。在體育課上需要能夠統籌學生自身的意見，展示小學生的積極性和積極性，并且開展適合學生自身能力水平發展的教育。實現學生在體育課程中自身身體素質的均衡發展。例如，當教學生跑步時，首先，老師指導學生進行熱身活動，防止學生出現運動損傷的情況。然后，將練習分為高，中，低三個模式的鍛煉，同時制定提升考核，能夠實現學生的動態變化，從而提高學生自身的應用能力與水平。

四、積極滲透體育精神，提升學生的體育素養

教育的目的育人，即為社會培養全方位的高素質人才，這需要學生能夠達到文化，精神，體魄三位一體的教育，實現學生德智體美勞五育并進的教學方式。在體育課中自身所蘊含的體育精神，以及提高學生身體素質能夠更好實現學生綜合素養的提升，不過要實現這一點，需要老師的認真指導和學生的自我鍛煉。通過不斷的引導學生可以理解體育教育的目的，原理和方法。同時通過用用差異化教學方式能夠實現對于不同學生潛力的充分激發，提升學生的綜合素質。因此教師需要更科學地在課程中為學生滲透運動精神和意識，通過體育鍛煉改善身體健康，養成熱愛運動的良好習慣，并在整個人生道路中樹立終身運動意識。小學生對運動的興趣不同，因此他們的體育素養技能也不同，因此教師需要向學生傳達積極的能量，拓寬學生的視野，并擴展學生的運動知識和技能。例如，當由于客觀因素不能進行戶外運動時，可以針對不同學生的愛好來對學生講解運動故事，例如中國女排贏得多個世錦賽的故事，奧運冠軍的故事等等。通過學習來了解體育運動的重要性，并以一種潤物細無聲的方式培養他們的體育精神，實現體育素養的提升。

五、更新教學方法，增強體育教學的有效性

當前，在新課程的背景下，現有的單一教學方法已無法滿足體育教育的需求。要求教師根據當前學生的學習特點，學習水平和教學差異來調整當前的教學方法。教育活動的協調和創新使教育活動更加逼真，并與教育目標，教學大綱，培訓場所進行全面的統籌。當前，在體育中廣泛使用的新教學方法包括游戲教學法，情境教學法和故事教學法，教師必須綜合學生年齡，心理特征和體能等多種因素，分析并選擇科學有效的方法來營造良好的教學氛圍，調動學生的熱情，分散思維，培養競爭意識和創造力，并提高教學效果。

綜上所述，教師需要意識到在小學階段下學生不同身體素質之間的差異，從而采用更加完善的方式來對學生開展教學內容的設計，從而能夠在課程的開展中實現學生體育核心素養的提高，實現學生更加全面的發展。

參考文獻

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廣東省梅州市五華縣河東鎮第一小學