高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

余騰章

摘要：近年來(lái)，雖然我國(guó)一直在積極推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，然而對(duì)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，仍然有相當(dāng)一部分的英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)僅僅在將基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生上，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培育較為忽視。除此以外，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中未能充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)依然牢牢握在教師手中，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已難以滿(mǎn)足新課程改革對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，高中英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過(guò)科學(xué)有效的方式來(lái)培育學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。良好的自主學(xué)習(xí)能力可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，也將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力及思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，還有利于提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，因此本文對(duì)如何培育高中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在全球一體化發(fā)展的大背景下，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言具有十分重要的作用。為緊緊跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，我國(guó)高中生必須意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，自主自發(fā)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于我國(guó)高中當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式較為陳舊，我國(guó)高中英語(yǔ)教師需對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，通過(guò)多元化的方式喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）可使高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣

高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)有趣的一面，在潛移默化的過(guò)程中學(xué)生將從被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此以外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也將逐漸尋找到最適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及模式，對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)的吸收也將更為快速，可幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（二）可有效提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力

我國(guó)的教育體制將英語(yǔ)列為必修課，明確規(guī)定各個(gè)階段的學(xué)生都需進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。邁入高中以后，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度直線(xiàn)上升，教師在引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，學(xué)生在這一自主探索的過(guò)程中將面臨各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的相關(guān)問(wèn)題。為有效解決所遇到的問(wèn)題，學(xué)生必須沉著冷靜地對(duì)問(wèn)題加以分析及辨別，在過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力將得到飛速發(fā)展。

二、當(dāng)前高中階段在英語(yǔ)教學(xué)中有效培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體舉措

（一）為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

由于當(dāng)前我國(guó)仍有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的高中將傳統(tǒng)教學(xué)方式沿用于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，因此我國(guó)高中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)充斥著各類(lèi)問(wèn)題，這些問(wèn)題直接削弱了高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。為有效改善這一現(xiàn)狀，我國(guó)高中英語(yǔ)教師必須在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借此來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐漸愛(ài)上英語(yǔ)課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)型的英語(yǔ)教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師更多在意的是傳授給學(xué)生知識(shí)，因此英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍往往較為沉重枯燥，在這一學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。這一教學(xué)模式將嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)培育學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力將起到極大的阻礙。所以高中英語(yǔ)教師在正式的教學(xué)過(guò)程中，必須注重為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好的客觀(guān)條件，有效提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師需在授課前做好充分詳盡的教學(xué)準(zhǔn)備工作

高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)要求教師在授課前做好詳盡完善的教學(xué)構(gòu)思，只有厘清教學(xué)邏輯，英語(yǔ)教師才能在教學(xué)的同時(shí)有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中英語(yǔ)教師需在正式上課前仔細(xì)研究英語(yǔ)教材，根據(jù)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容確定課堂授課時(shí)需要用到的教學(xué)素材，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)等來(lái)制定成熟完善的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師在制定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需設(shè)置短期、中期及長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，只有將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分才能分階段地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）高中英語(yǔ)教師需對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新

由于現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)培育學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力起到了一定的阻礙，因此高中英語(yǔ)教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣。只有這樣才能使學(xué)生能夠真正學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生才不會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到困難就輕言放棄。所以，我國(guó)高中英語(yǔ)教師必須對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式進(jìn)行綜合全面的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端隨后對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效改革，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維。為充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師可在結(jié)束英語(yǔ)教學(xué)之后以班級(jí)為單位開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等形式新穎有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的英語(yǔ)綜合能力及自主學(xué)習(xí)能力。另外，英語(yǔ)教師也可有意識(shí)地在課堂教學(xué)上設(shè)置討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效探究，不僅可進(jìn)一步培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前我國(guó)高中階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高中英語(yǔ)教師需深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)緩慢又漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師必須對(duì)此充滿(mǎn)耐心。在這一過(guò)程中，教師需積極扭轉(zhuǎn)自身的教學(xué)理念，同時(shí)教師還應(yīng)積極創(chuàng)新英語(yǔ)的教學(xué)手段，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，教師還需有效引導(dǎo)學(xué)生探索適應(yīng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，積極提高高中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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