初中美術課堂教學的有效性初探

楊葉萌

摘要：在發展學生綜合素質的過程中，美術是不可忽視的一門學科，美術教育不僅能發展學生的創造力和想象力，而且能培養學生良好的審美情趣，滿足學生的發展需求，符合社會對人才素質的要求。本文基于初中美術課堂教學的有效性初探為研究課題，從合理使用多媒體，提高課堂教學效率、采用合作學習模式，調動學生學習積極性、進行教學評價，增強學生學習動力等三方面開展研究，希望為大家提供一定的參考價值。

關鍵詞：初中美術;有效性策略;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

受到傳統教學模式的影響，很多教師和學生不注重美術教育，美術學科備受冷落。在新課改發展的背景下，學生德、智、體、美、勞綜合素質的發展受到了廣泛關注，美術學科受到了教育工作者的關注。初中美術是進行美育教育、實現素質教育的主要途徑之一。現在的美術課堂，不再只是單一的讓學生學習畫畫了，美術學科中還涉及了更多的文化內涵和作品欣賞，值得教師去引導學生學習、理解，并通過各種形式的教學活動，讓學生提高藝術審美能力和動手實踐能力，進而促進學生更加全面的發展，使初中美術教學發揮其價值。

一、合理使用多媒體，提高課堂教學效率

在現代化信息技術發展的背景下，多媒體技術已經成為教師提高教學效率、開展高效教學活動的重要手段之一，多媒體技術不受時間、空間的限制，能展示豐富的教學資源，擴展學生的美術學習視野，以激發學生的美術學習興趣，使學生更具有美術學習的動力，并能在學習中獲得良好的情感體驗。初中美術教師應注重利用多媒體，結合教材內容，結合初中生的學習特點和興趣愛好，將教學知識與多媒體相融合，鮮艷、豐富的藝術作品能有效吸引學生的注意力，使學生在集中注意力的情況下，接收到更多的學習知識，達到良好的學習效果，使教師更好的實現高效教學活動，提高課堂教學效率。例如，教師教學《傳統民居的藝術魅力》一課，教師可以先用多媒體讓學生欣賞一些傳統民居的圖片，作為課堂導入，吸引學生的注意力，并與學生交流這些民居的特點。在學生對一些傳統民居建筑知識基本了解的前提下，教師可以用多媒體展示更多的傳統民居建筑，拓寬學生的視野，增進學生的認識，讓學生更深刻的感受到建筑藝術的魅力。教師通過使用多媒體，讓課堂教學資源能集中展現出來，擴大了本課的課容量，讓美術課堂更加豐富多彩，使教師能高效的進行教學活動，使教師更好的實現有效教學目標。

二、采用合作學習模式，調動學生學習積極性

初中生的自主意識和探究能力較強，教師可以在教學中采用小組合作學習的模式，教師通過根據教學內容設置合作學習任務，將學生分組，讓學生進行自主探究學習活動，能充分體現學生學習的主體地位，改變了以往學生學習的被動狀態，給予學生在課堂上自由學習的機會，有效調動了學生美術學習的積極性，使學生在合作學習的模式中，通過相互探討、互相幫助來達到良好的學習目的，而且還能增強學生的團隊合作精神，有效提高學生的學習能力。例如，教師教學《一版多色版畫》一課，教師可以先進行基礎教學活動，讓學生對本課知識學習的重難點有全面了解，并會欣賞一些作品，學會畫作的色彩搭配。然后，教師根據學生實際情況，將學生合理分組，讓學生通過小組合作的形式，共同設計并制作出一版多色版畫作品。教師要引導學生充分發揮自身的想象力和創造力，通過小組合作制作，不僅充分鍛煉了學生的協作能力，培養了學生良好的合作精神，而且充分調動了學生的學習積極性，增強了學生的動手能力，使學生能進一步了解本課的知識，能更深刻的感受到藝術的魅力。

三、進行教學評價，增強學生學習動力

要想實現有效教學的目標，教師不能忽視教學評價，教學評價能夠使學生更好的認識到自身學習中的優點和缺點，使學生清楚的知道自己接下來應該往哪方面努力，對學生學習起到推動、促進的作用。初中美術教師要樹立科學的評價觀念，注重觀察學生在學習中的過程、態度和結果，尊重學生美術學習能力的差異性，對學生的美術學習狀況進行客觀公正的評價。同時，教師可以采用多樣的評價形式，如學生自評、師生共同評價等形式，幫助學生更好的認識自我，幫助學生樹立美術學習的信心，增強學生在美術學習方面的動力。例如，教師教學《色彩靜物畫》一課，教師先通過基礎知識教學，讓學生掌握靜物畫的基本技法，然后讓學生自主構思，在課下完成一幅作品。教師在作業評價中，要發現學生畫作中的亮點，發現學生在美術學習方面的進步，并及時記錄學生在此部分知識學習中的不足之處，在課堂作業點評中，教師要客觀公正的進行評價，既要表揚學生的優點和進步，又要指出學生在美術學習方面的問題，并且提出相關改進建議，學生受到教師的鼓勵，能增強自身在美術學習中的動力，使學生更喜歡美術、更主動學習美術。

總而言之，在初中美術課堂教學的有效性初探的過程中，通過合理使用多媒體，提高課堂教學效率、采用合作學習模式，調動學生學習積極性、進行教學評價，增強學生學習動力等三方面的探究，不僅能提高學生的藝術審美能力和美術學習能力，而且利于教師構建高效的美術課堂，實現有效教學的目標。所以，初中美術教師應當跟隨時代的發展和教育改革的步伐，不斷學習先進的教育理念，創新教學形式，點燃學生的美術學習熱情，增強學生對美術知識的理解，使教師能更高效的完成美術教學目標。

參考文獻

[1]初中美術有效教學策略芻議[J].速讀（上旬），2017，（11）：113.

[2]劉文峰.初中美術有效教學初探[J].美術教育研究，2017，（22）：136-136.

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